Гештальтпсихология. М. Вертгеймер

Введение

В данной работе проводится исследование и изучение научного материала по теме «Основные идеи гештальтпсихологии. М. Вертгеймер.» Актуальность этой темы обусловлена важностью изучения такого основного направления в психологии, как гештальтпсихология, ее сущности, аспектов, особенностей, предмета, областей исследования, основных идей, предложенных и разработанных виднейшими представителями данной школы, в том числе М. Вертгеймером. Также, актуальность обусловлена разработанностью этой темы в трудах научных исследователей.
Цель работы – изучение научного материала по теме «Основные идеи гештальтпсихологии. М. Вертгеймер.»
Задачи работы:
1. Изучить предмет гештальтпсихологии.
2. Изучить особенности и аспекты гештальтпсихологии.
3. Изучить основные идеи и исследования М. Вертгеймера и других представителей школы гештальтпсихологии.
Объект изучения – гештальтпсихология как направление в психологии, деятельность представителей школы гештальтпсихологии.
Предмет изучения – предмет, области исследования, особенности и аспекты основных идеи представителей школы гештальтпсихологии, в том числе идеи М. Вертгеймера.
При написании работы была использована современная научная литература. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В первой главе данной работы рассматриваются предмет и сущность гештальтпсихологии как направления в психологии.
Во второй главе данной работы рассматриваются основные идеи и исследования М. Вертгеймера и других представителей школы гештальтпсихологии.
1. Предмет и сущность гештальтпсихологии как направления в психологии

Гештальтпсихология является одним из самых значительных и влиятельных течений в психологической науке. Сам термин «гештальт» был предложен X. Эренфельсом в конце XIX в. в его труде «О качестве формы», в котором он рассматривал восприятие как психический процесс. Данный термин с немецкого можно перевести как «образ» или «структура».
Берлинская школа гештальтпсихологии появилась в Германии, в тот же период, когда появились школы психоанализа и бихевиоризма, этот период иногда называют период открытого кризиса психологии.
Пока сторонники психоанализа и бихевиоризма рассматривали возможность устранения сознания из психологических исследований, сторонники гештальтпсихологии наоборот, рассматривали сознание как важнейшее явление, как единственную психическую реальность.
Предмет гештальтпсихологии сходен с предметом классической психологической науки В. Вундта, однако сознание в гештальтпсихологии воспринимается целостно, как целостная динамическая структура.
Идейный лидер всего течения гештальтпсихологии – Макс Вертгеймер. После окончания университета он изучал философию в Праге, а затем в Берлине. Знакомство с Х. Эренфельсом повлияло на занятия Вертгеймера. Переехав в Вюрцбург, он работал в лаборатории О. Кюльпе, под руководством которого защитил в 1904 году диссертацию. Однако, отойдя от объяснительных принципов Вюрцбургской школы, он уходит от Кюльпе, начиная исследования, которые привели его к обоснованию положений новой психологической школы.
В 1910 году в Психологическом институте во Франкфурте-на-Майне он встречается с Вольфгангом Келером и Куртом Коффкой, которые становятся вначале испытуемыми в опытах Вертгеймера по исследованию восприятия, а затем его друзьями и коллегами, в содружестве с которыми были разработаны основные положения нового психологического направления - гештальтпсихологии.
Перейдя в Берлинский университет, Вертгеймер занимается преподавательской и исследовательской деятельностью, уделяя значительное внимание исследованию мышления и обоснованию основных принципов гештальтпсихологии. В 1933 году ему, как и Левину, Келеру и Коффке пришлось уехать из фашистской Германии. После эмиграции в США он работал в Новой школе социальных исследований в Нью-Йорке, однако создать новое объединение единомышленников ему не удалось.
Первые работы Вертгеймера посвящены экспериментальному исследованию зрительного восприятия.
Окончательно школа гештальтпсихологии в Берлине организовалась в 1912 г., после того как Макс Вертгеймер написал и издал статью под названием «Экспериментальное исследование восприятия движения».1
В данной статье был проведен эксперимент, который заключался в том, что на круге проделали две прорези, находящиеся под острым углом по отношению друг к другу. Ведущий эксперимента поочередно зажигают лампу за каждой из прорезей, то есть зажигаются по очереди левая и правая прорезь.
Эксперимент показал, что если временной интервал между подсвечиванием прорезей достаточно велик, то человек хорошо различает и ту, и другую полоски.
Но если временной интервал между подсвечиванием прорезей мал, то человек видит, будто обе прорези подсвечены одновременно. Более того, при определенной скорости переключения человеку будет казаться, что прорезь движется, то есть будет создана иллюзия.
Подобная иллюзорность восприятия была известна и до этого эксперимента, но гештальтпсихология задала новый вопрос, ответ на которой классическая психологическая наука предложить не могла, так как она сводила каждый психический образ к сумме элементов

. То есть, согласно классической психологической науке, не должно быть движения, прорези подсвечиваются отдельно – значит, должны и восприниматься отдельно.
Соответственно, гештальтпсихология спрашивает – чем можно объяснить то, что сумма двух неподвижных прорезей приводит к иллюзии их движения. Иллюзия движения является целостным образом, которое человек не может разбить на элементарные составляющие, он воспринимает движение как целостный процесс.
Макс Вертгеймер сделал вывод, что для человека целое существует в том виде, в котором воспринимается, и человек не может разделить это целое на элементарные составные части. Такое положение вещей Вертгеймер обозначил как фи-феномен.2
Таким образом, главный тезис гештальтпсихологии заключается в том, что целостные образы первичны относительно элементарным составным компонентам этого образа. Человек воспринимает целостно всегда, на любой жизненной стадии и в любой ситуации.
Представители школы гештальтпсихологии вели исследования в различных направлениях:
• Макс Вертгеймер (1880 – 1943) исследовал мышление и восприятие,
• Вольфганг Кёлер (1887 – 1967) исследовал зоопсихологию,
• Курт Коффка (1886 – 1941) исследовал психологию развития,
• Курт Левин (1890 – 1947) исследовал психологию личности и социальную психологию.3
Тогда как школы бихевиоризма и психоанализа обращались к науке биологии, видя в ней объяснение тех или иных психических явлений, то школа гештальтпсихологии взяла за свою научную основу физику, а именно теорию электромагнитного поля Максвелла.
Процессы объективной реальности, психической реальности и коры головного мозга выступают как электромагнитные полня, которые обуславливают восприятие в целом. Отдельные же сенсорные элементы восприятие не обуславливают.
Отсылка к теории о электромагнитном поле заключается в том, что, например, металлические опилки, насыпанные на бумагу, даже не соприкасаясь с магнитом, все равно выстроятся определенным образом, согласно силе и расположению магнитного поля. Также и происходит с человеческим восприятием.
Таким образом, психическая реальность человека не обусловлена взаимодействием отдельных элементов, а обусловлена отношением целостных полей. Физическая реальность создает по-разному заряженные поля головного мозга, организующие психическую реальность.
В психологии такое положение вещей, при котором физическое, физиологическое и психологическое поля всегда соответствуют получило название изоморфизм, то есть соответствие, тождество.
В становлении гештальтпсихологии сыграли свою роль достижения функциональной психологии, а именно то, что в функциональной психологии внимание исследователей сместилось от того, что воспринимает сознание к тому, как именно сознание воспринимает что-либо, как этот процесс происходит.
Гештальтпсихология пыталась преодолеть элементаризм ассоциативной психологии и открыть новые принципы и подходы к изучению психических процессов.
Выготский полагал, что главная заслуга школы гештальтпсихологии в том, что ее представители ввели в психологию структурный принцип.
Помимо этого, важным итогом исследований представителей гештальтпсихологии стало обоснование новых методов экспериментального исследования восприятия, мышления и личности.4
Идеи гештальтпсихологии нашли применение в области психотерапевтической практики. На ее принципах в сочетании с подходами психоаналитических концепций основывается гештальттерапия, в которой применяются понятия гештальта, целостности, поля, фигуры и фона и пр.


2. Основные идеи и исследования М. Вертгеймера и других представителей школы гештальтпсихологии

Представители гештальтпсихологии открыли свыше 114 законов. Основополагающим законом стал закон фигуры и фона. Данный закон гласит о том, что часть объектов всегда воспринимается четко, то есть являются фигурой, а другая часть воспринимается размыто, косвенно, неструктурированно, то есть являются фоном.
Явление, во время которого происходит изменение фигуры и фона, и именно фигура становится фоном, а фон становится фигурой, называется в гештальтпсихологии инсайтом. Представители гештальтпсихологии полагали, что инсайт это универсальный механизм, свойственный мышлению и адаптации.
Само слово «инсайт» можно перевести на русский язык как «озарение». Под озарением здесь подразумевается, что человек внезапно обнаруживает новую связь между предметами, находящимися в его поле зрения, при этом, каждый человек делает это постоянно. Происходит так называемая «ага»-реакция.5
В. Келер проводил получившие широкую известность эксперименты, в ходе которых он закрывал в клетке человекообразных обезьян, в частности, шимпанзе. Над клеткой висел банан, который обезьяна хотела достать, но не могла. В клетку помещали палку, которой можно было сбить банан.
Если человек в такой ситуации догадался бы быстро, то обезьяне на это надо некоторое время