Анализ основных научных подходов в педагогике, психологии

Введение

Современный период, который переживает российское общество, выдвигает определенные требования к личности человека, а так же к его внутренним ресурсам. Особенно значимой эта проблема является в контексте предотвращения и коррекции явления дезадаптации субъекта. Именно этим, по нашему мнению, и определяется актуальность исследования адаптации как психологического феномена, который проявляется при взаимодействии личности с социальной средой, то есть социально-психологической адаптации личности.
Безусловно, аналитическое изучение любого феномена требует его четкой дефиниции. Понятие адаптация является объектом научного анализа в направлениях физиологической, философской, педагогической и психологической наук. В психологии, проблема адаптации человека активно разрабатывается как отечественными учеными (А. Алексюк, И. Булах, Л. Закутская, М. Левченко, А. Мороз, Г. Панченко, А. Плотникова, И. Сабанадзе, В. Семиченко, А. Скрипченко, Г. Хомич, Г. Чуткина, Т. Яценко), так и западными психологами, в частности, на базе необихевиоризма (Н. Миллер, Дж. Даллард, Г. Сирс и др.) и ответвлений психоаналитической психологии, связанных с культурной антропологией (Г. Бенедикт, М. Мид), психосоматической медициной (Ф. Александер, Т. Френч).
Сейчас очень распространенным является изучение адаптации в экстремальных условиях, которые часто связаны со значительными физическими и эмоциональными перегрузками людей.
Цель нашей работы: теоретико-методологический анализ категории «социально - психологической адаптации» личности.
Задачи, которые были поставлены перед нами заключались в выделении ключевых подходов к пониманию данного феномена. А именно очертить тезаурус понятий и основные формы, характеризующие социально - психологическую адаптацию.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Анализ феномена социально-психологической адаптации личности
Рассматривая применение понятия адаптации в психологии, ученые выделяют два момента:
первый – это взаимообусловленность аккомодационного и ассимиляционного процессов (А. Леонтьев, В. Найсер, Же. Пиаже, Ю. Румянцев и др.);
второй – зависимость характера адаптационных возможностей от стадии онтогенеза (Г. Балл, Л. Божович, А. Лазурский и др.).
Различные аспекты проблемы социально-психологической адаптации были предметом изучения как отечественных, так и зарубежных ученых, однако до сих пор отсутствует единый взгляд на саму сущность данного понятия, наблюдается определенная неоднозначность понимания его значений, что ставит перед исследователями задачу его уточнения.
Для уточнения сущности понятия «социально-психологическая адаптация» рассмотрим основные научно-теоретические подходы к определению адаптации, которые имеют место в современных научных исследованиях.
Исследование адаптации происходит в междисциплинарном научном пространстве, о чем свидетельствует интерес к данному понятию со стороны различных гуманитарных и общественных наук, что в свою очередь, позволяет относить его к числу универсальных.
В широком, философском аспекте понимают адаптацию как «... любые взаимодействия индивида и среды, при которых происходит согласование их структур, функций и поведения» [12].
Анализируя позицию отечественных психологов, прежде всего, стоит отметить, что в отношении трактовки понятия «адаптация» в научных кругах не выработано единого общепризнанного подхода. Одни авторы рассматривают адаптацию как процесс усвоения индивидом общественных отношений, норм поведения и системы ценностей (Г. Андреева, В. Зинченко, В. Розов, Б. Мещеряков), другие (Ю. Алешина, П. Кузнецов, Г. Медведев) видят в ней процесс усвоения личностью социального опыта общества в целом и микросреды, к которой она принадлежит, в частности.
С позиции психофизиологического подхода, попытка раскрыть психологическое содержание адаптации осуществлялась еще в работах И. П. Павлова. Он отмечал, что в процессе адаптации значительную роль играет нервная система как главный фактор равновесия и как механизм, который организует четкую адаптивную систему [11].
В рамках деятельностного подхода, представителем которого является Г.А. Балл, адаптация рассматривается как оптимальная реализация внутренних личностных возможностей, способностей человека, его личностного потенциала, психологического включения в деятельность [2].
В современной зарубежной психологии значительное распространение получили необихевиористская (Г. Айзенк, Г. Хенки), интеракционистская (Т. Шибутани, Л. Филипс) и психоаналитическая (Г. Гартманн, А. Фрейд, П. Фрейд) концепции адаптации. Их сущность заключается в том, что в процессе адаптации активно изменяются как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливаются отношения адаптированности.
Т. Шибутани [18] высказывал мнение о том, что адаптация – это совокупность приспособительных реакций, в основе которых лежит активное освоение среды, её изменений и создание необходимых условий для успешной деятельности. Исследователи необихевиористы детально изучают адаптационные процессы и разделяют их на общую и социальную адаптацию. Отметим, что ученые в основном обращают внимание на биологические состояния индивидов в процессе адаптации, а саму социальную адаптацию понимают как адаптацию социальных групп, а не отдельных индивидов [7]. Исходным положением неофрейдистов (К. Хорни, Г. Селливан, Е. Фромм, А. Кардинер) стал принцип культурного детерминизма, который признает решающую роль социальной среды как фактора развития психики индивида и его взаимоотношений с окружающим миром.
К. Хорни рассматривала социальную идентичность как успешную адаптацию индивида к социальной среде, а ее нарушение – как патологию [17]. Однако неофрейдистская теория отрицает связи между природой и культурой и признает психические процессы при адаптации индивида односторонними реакциями на воздействия внешней среды. В зарубежной науке исследования адаптации наибольшее внимание уделяли представители психодинамического направления.
Из.Фрейд одним из основных принципов поведения человека считает поддержание внутреннего равновесия в структуре «Оно» – «Я» – «сверх-Я». Ключевое место в процессе гармонизации в системе «человек – среда» он отводит бессознательному. Именно защитные механизмы личности выступают неким регулятором, стабилизатором взаимоотношений личности со средой (обществом), которое влияет на «Я», а следовательно, позволяют личности адаптироваться. Этот процесс не константен, поскольку, по мнению психоаналитиков, через определенное время гомеостаз нарушается, и личность продолжает борьбу с «Оно». Таким образом, Фрейд делает вывод, что «личность в целом не является адаптивной» [17]. Эта позиция свидетельствует о понимании адаптации как сущности человеческой жизни, обусловленной биологическими и социальными программами наследственности

. Стоит подчеркнуть, что сам термин «адаптация» Фрейд и его последователи не используют, но изложенные принципы свидетельствуют о стремлении человека приспособиться к среде, установить гомеостаз [8].
Специфика процесса адаптации личности состоит в том, что в процессе своей жизнедеятельности она сталкивается с необходимостью активного приспособления к разным элементам социальной среды, а именно: его социально-психологических, культурных, профессиональных, бытовых и других характеристик. Соответственно, принято говорить о разных видах адаптации: психологическую, социальную, производственную, культурную адаптацию, профессиональную адаптацию. Кроме этого выделяют ситуативную адаптацию, общую адаптацию к типичным проблемным ситуациям. Среди наиболее изучаемых в социальной психологии является социальная и психологическая адаптация.
Подавляющее большинства исследователей [1; 3; 5] отмечают, что в процессе адаптации человека принято различать следующие аспекты (виды): биологический; психологический; социальный; социально-психологический.
Биологический заключается в приспособлении организма к изменениям физической среды.
Социальная адаптация – это определенные «закономерности совместной деятельности, обусловливаемые общей целью и ценностными ориентациями социальных групп» [4].
Психологическая адаптация – система мероприятий, направленных на формирование у личности способности приспосабливаться к существующим в обществе требованиям и критериям за счет присвоения ей норм и ценностей данного общества. Психологическая адаптация личности в обществе происходит благодаря таким психологическим механизмам, как рефлексия, идентификация, эмпатия (сочувствие, сопереживание), прием социальной обратной связи, и тому подобное [4].
Социально-психологический аспект характеризует приспособление личности к существованию, жизнедеятельности в том или ином социуме в соответствии с его требованиями, потребностями и интересами.
Исходя из цели теоретического исследования, мы рассмотрим социально-психологическую адаптацию. Анализируя социальную адаптацию, как непрерывный процесс, ученые связывают её:
с кардинальными изменениями деятельности индивида и его социального окружения (Л. Выготский, А. Леонтьев, М. Милославова, К. Обуховский, С. Рубинштейн и др.);
с потребностью в адаптации человека во время приобретения им новых видов социальной деятельности (В. Мороз, В. Розов, Т. Шибутани);
с процессом постепенного превращения общественных норм и идеалов в личностные установки и ценности (Г. Ковалев, Л. Шпак).
Итак, социальная адаптация это:
а) процесс и результат активного приспособления индивида к условиям социальной среды, что существенно характеризуют эффективность взаимодействия этих разных по содержанию систем (уравнивание, борьба, конфликт, компромисс, капитуляция, и др);
б) важный параметр и в то же время интегральный показатель психологического состояния личности, который функционально определяет ее социальную компетентность адекватное восприятие окружающей среды, выработки системы отношений и форм общения с окружающими, способность к игре, учебе, труду, творчеству, отдыху, способности жить в группе и способствовать ее сплоченности и развития, пластичность поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями со стороны других [16].
Часто адаптация рассматривается как способ связи личности и макросоциума, подчеркивается смена общественного положения человека, приобретение новой социальной роли, т. е. адаптация соотносится с социализацией.
Согласно обобщенному определению, социализация – процесс, в ходе которого человеческое существо с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе [13].
Фурман так характеризует это явление: социализация – это
а) процесс и результат овладения ребенком, подростком, юношей, взрослым социально-культурным, первым делом этно-национальным, опытом в процессе их физического, эмоционального, интеллектуального, нравственного и духовного развития, социального самоутверждения и личностной самореализации;
б) постепенное превращение индивида в личность, индивидуальность под влиянием организованного окружения (социума) – процессов обучения, воспитания и образования, которые сопровождаются развитием и совершенствованием психических функций и психоформ, асоциальных норм и моральных ценностей, мировоззрения духовно-креативных образов;
в) процесс погружения (вхождение личности в социокультурное пространство, приспособление к социуму, освоение (прагматическое, теоретическое, проектное и др.) социальных ролей и функций [16].
По мнению ученых, явлениея адаптации и социализации определенным образом связанные между собой (Ф.В. Березин, П.М. Лебедев, С.И. Ум, Т. Шибутани и др.). Большинство авторов признает взаимосвязь и взаимовлияние между этими явлениями, указывая следующее:
а) адаптация является составной частью и механизмом социализации (психологи - И.Б. Котова, Е.Н. Шиянова, А. Урбанович; социологи - Парк, Д. Доллард, Дж. Кольман, Т. Парсонс и Р. Мертон);
б) результатом социализации считается разный уровень адаптированности личности к различным жизненным ситуациям, микро - и макрогруп, участником которых является индивид (идея о целенаправленном конформизме А. Маслоу, взаимная толерантность и аккомодация Я. Щепаньский, ассимиляция Же. Пиаже. То есть, речь идет о разных уровнях социальной адаптации;
в) именно в процессе социализации перед личностью возникают те проблемные ситуации, для преодоления которых формируются адаптивные механизмы (А.А. Налчаджян) [10].
Расхождения во взглядах ученых обусловлены определенной неоднозначностью и сложностью указанных понятий.
Мы согласимся со специалистами, которые считают основными отличиями между адаптацией и социализацией следующие: различные функциональные обязанности, отличие процессов по глубине воздействия на человека и по продолжительности во времени. Кроме этого, стоит подчеркнуть, что социализация происходит за счет приобретения индивидом социального опыта общества в целом, а адаптация – за счет усвоения опыта конкретной социальной общности.
Анализируя степень изученности социально-психологической адаптации в психологической науке, отметим, что данному явлению уделяется должное внимание, о чем свидетельствует значительное количество научных публикаций и трудов по этой проблематике (Климов Е.А., Ларионова Л.И., Среда Т.В., Шавердян Г.М. и др).
Концептуальные положения общей теории социально-психологической адаптации, по нашему мнению, составляют теории Л.С. Выготского, А.Ф. Лазурского, А.А. Налчаджяна, Же. Пиаже, В.А. Петровского, Н. Сарджвеладзе и других ученых [5, 10, 12].
В данной работе мы сосредоточили исследовательское внимание на взглядах отечественных психологов на феномен социально-психологической адаптации