Значение психологии, как науки, предмет и задачи современной психологии

Психология, как наука о душе человека, имеет важное значение среди других науках о человеке, таких, как педагогика, социология, и так далее. Психология, как наука, пронизывает все сферы жизнедеятельности человека, независимо от его пола, возраста и социального статуса. Она позволяет понимать, почему в одних и тех же жизненных ситуациях человек ведёт себя по-разному, какие движущие силы способствуют его развитию, саморазвитию, всестороннему психическому созреванию и становлению на разных этапах его жизни [9,. c. 184].
Так, например, в одном и том же возрастном периоде разные люди ведут себя по-разному, в связи с какими-то своими особенностями психического развития. Для одного человека это развитие не является сложным, так как он быстрее усваивает как нормы социального поведения и реагирования в различных жизненных ситуациях (эталоны поведения), так и способы совладания с трудностями на своем пути. Для другого же человека всестороннее становление и психическое развитие сопряжено со значительными трудностями. Это объясняется тем, что в картине его психических поведенческих проявлений, объясняющих внутренние порывы, желания, мечты, происходит некоторый внутренний психологический сбой. В такой ситуации человек остается один на один со своими переживаниями и разнообразными трудностями, что в свою очередь препятствует развитию психики, как основы всей жизнедеятельности человека [10,. c. 194].
Таким образом, данные примеры, на мой взгляд, убедительно показывают, что для понимания особенностей психического развития человека, его стремлений, переживаний, необходима какая-то специальная отрасль научного познания, благодаря которой стало бы возможным понимать и принимать каждому человеку себя, свои особенности и возможности. Такой наукой и является психология с её различными многочисленными методами и направлениями.
В буквальном значении этого слова - наука о душе. История ее, как изучение души человека, его психического мира методом самонаблюдения (интроспекции) и самоанализа, уходит далеко вглубь веков, в философские и медицинские учения. Психология как самостоятельная наука утвердилась лишь в конце прошлого столетия, после того, как получила экспериментальную базу и естественнонаучную физиологическую основу [1,. c. 184].
Современная психология базируется на тех же закономерностях изучения внутренней психической жизни человека, как и психология в прошлом. Психология современности также изучает особенности становления и развития психики человека. Единственное её отличие заключается в том, что в практике коррекционной работы с клиентами возникает намного больше разнонаправленных методов и методик терапевтического и корригирующего воздействия на сильные и слабые стороны психики человека. Датой начала научной психологии считается 1879 г., когда в Лейпциге Вундтом была открыта первая психологическая лаборатория. Именно в это время учёные стали задумываться о том, что как и в любой науке, в психологии необходимо выделить её основной предмет и задачи, которые бы помогали в плане развития психологии, как науки, а также в подборе оптимальных методов работы с человеком, испытывающим трудности в той или иной ситуации. Мнение психологов практиков, относительно важности и значимости психологии, как науки, сводились на тот период к существованию двух значительных основ. С одной стороны, психология достаточно комфортно существовала в рамках раздела философии и являлась единой целостной системой в плане изучения основных закономерностей психической жизни человека. С другой, психологи практики пришли к выводу, согласно которому психология, как наука, имеет свой собственный предмет исследования, объект, цели и задачи и может самостоятельно формировать различные гипотезы, относительно того или иного изучаемого явления, независимо от философского осмысления проблемы. На этой основе психологи сделали вывод о том, что благодаря такому разнонаправленному формированию представления о сущности психологизмами личности, становится возможным изучение её разнонаправленных психических поведенческих проявлений, возникающих в различных жизненных ситуациях, и сигнализирующих о возникновении того или иного этапа жизни человека (например, смена подросткового возраста юношеским)

. При этом, психологи практики отмечали, что благодаря выделению предмета психологии, как науки, станет возможным и формирование её задач, поскольку для каждого возрастного этапа развития человека, как и для каждой психологической ситуации, требующей проработки с психологом, необходимо выделения каких-то своих общих закономерностей, основных элементов, на основе которых возможно прогнозировать как развитие психологической мысли, так и способов познания человека, как индивида и как личности [14,. c. 197]. Например, значение психологии, как науки базируется на том, что изучение личности возможно как на этапе проживания ребёнком кризиса трёх лет, когда происходит первоначальное осмысление себя и формируется основное новообразование психического плана «Я-сам». Однако, изучение личности необходимо проводить не только в детстве. Очень многие моменты личностного развития напрямую связаны и с периодом взрослости человека. Так, если изначально у человека на этапе детства не сформировались или частично сформировались основные ценностные приоритеты, соответствующие возрасту, то уже во взрослом возрасте у человека возникают разнонаправленные проблемы, которые характеризуют типичный образ невротической личности, неуверенной в себе, достаточно аморфной и инфантильной, неспособной принимать самостоятельные решения в различных жизненных ситуациях.
Современная психология, как наука, имеет свои базовые истоки для формирования и всестороннего развития. Благодаря этому, она приобретает свою уникальность и неповторимость и занимает не последнее место среди других наук о человеке. Теоретические истоки психологии (от греч. psyche - душа, logos - слово, понятие, учение) как отдельной области знания можно проследить в древнегреческой философии более чем двухтысячелетней давности. В трактате "О душе" Аристотель впервые выдвинул идею о неразделимости души и живого тела. Он выделяет разумную и неразумную часть души. Неразумная часть делится на растительную (вегетативную) и животную. В разумной части души есть свои уровни: ощущения, память, воля, понятия, разум. Душа по мнению автора является основой для построения прогнозирования и анализа разнонаправленных психических поведенческих проявлений человека. От того, какие душевные переживания в настоящее время испытывает человек, во многом зависит и отношение его к себе и к той проблемной ситуации, которая является основным фактором внутреннего психического дисбаланса, препятствующего врастание в общество людей. В 1590 г. Рудольф Гоклениус впервые употребил термин "психология" для обозначения науки о душе в названии своего труда "Психология, т.е. о совершенстве человека, о душе и прежде всего о возникновении ее".
Но общепризнанным термин "психология" становится лишь в XVIII в. после появления работ Христиана Вольфа "Эмпирическая психология" и "Рациональная психология", которые стали первыми учебниками по психологии [3,. c. 102]. Выделение науки психологии, как самостоятельной отрасли на данный период объясняется необходимостью интерпретации разнонаправленных поведенческих проявлений человека. Если изначально поведенческим особенностям человека приписывались какие-то общие законы: например, все дети ведут себя одинаково. Они все в раннем возрасте испытывают глубокую потребность в разнонаправленном контакте с матерью. Или: личностное развитие людей с преобладанием невротических особенностей нельзя сравнивать с особенностями пограничного психического состояния, свойственных людям, прожившим психологическую травму или столкнувшимся с синдромом утраты на разных возрастных этапах. Изначально считалось, что подобные психические поведенческие проявления достаточно конкретны и одинаковы в своих интерпретациях, связанных с анализом психических внутренних переживаний. Однако, современная психология подошла к изучению данного феномена более глубинно и детально