Выявление начального уровня развития нравственных качеств подростков и их читательского интереса

Цель исследования: изучить возможность нравственного воспитания посредством литературы воспитания учащихся 8 класса Для достижения данной исследовательской цели нами были определены следующие задачи:
подобрать диагностический инструментарий по оценке уровня развития нравственных чувств учащихся 8 класса;
разработать и провести анкету среди учащихся по отношению к чтению литературы;
Базой исследования является __________________ .
В исследовании приняли участие 2 класса школы. Экспериментальная группа(ЭГ) : 8 А класс – 15 учащихся из них 6 девочек и 9 мальчиков и 8Б класс- контрольная группа(КГ) - 15 учащихся, из них 9 девочек и 6 мальчиков.
На основе анализа педагогической и методической литературы по теме работы нами были выделены основные критерии, показатели и уровни нравственного воспитания:
критерии нравственного воспитания:
критерии Показатели Диагностика
когнитивный знания о понятии и проявлении нравственных качеств, принятие этих знаний как личностных ценностей Методика: М.И. Шиловой.
Диагностика нравственной самооценки
Эмоционально-ценностный желание быть нравственным человеком, Диганостика по методике М.Рокича «Составление понятийного словаря» и «Ранжирование»,
деятельностный
Использование (чтение) литературных произведений для нравственного саморазвития, является активным читателем, есть любимые герои и произведения, с которых берет пример Авторская анкета « Анкета: « Отношение к чтению и Круг чтения»
На основе критериев выявления патриотической воспитанности школьников мы определили уровни патриотической воспитанности:
Уровни нравственного воспитания:
высокий уровень
Учащийся имеет глубокие знания содержания таких базисных понятий и категорий, как «нравственность», «нравственные чувства»(дружба, , бескорыстие, доброта, дружелюбие, заботливость, отзывчивость, скромность, сочувствие, уважительность, честность, чуткость)

. положительное отношение к этим понятиям убеждение в их значимости, готовность и способность отстаивать общественно и личностно значимые идеалы. Данные знания и чувства проявляются в самостоятельности суждений, умении отстаивать свои позиции. Использование (чтение) литературных произведений для нравственного саморазвития, является активным читателем, есть любимые герои и произведения, с которых берет пример
средний уровень - учащийся имеет достаточно хорошие, но неполные знания о сущности понятий «нравственность», «нравственные чувства»(дружба, , бескорыстие, доброта, дружелюбие, заботливость, отзывчивость, скромность, сочувствие, уважительность, честность, чуткость)., однако данные знания не соотносятся с реальностью, оставаясь на уровне только общих умозрительных представлений, не проявляясь в суждениях. Мало читает, нет героев с которых хочет брать пример, , чтение носит ситуативный характер, нуждается в стимулировании со стороны;
- низкий уровень - знания о сущности понятий «нравственность», «нравственные чувства»(дружба, , бескорыстие, доброта, дружелюбие, заботливость, отзывчивость, скромность, сочувствие, уважительность, честность, чуткость)., весьма поверхностны, наблюдается негативное отношение к этим знаниям. Наблюдается пассивное потребительское отношение к жизни. Практически не читает сверх программы, нет героев с которых хочет брать пример, чтение носит ситуативный характер, нуждается в стимулировании со стороны;
Эмоционально-ценностный критерий :
Диганостика по методике М.Рокича (см. Приложение 1)
Цель: Выявить желание быть нравственным человеком, и отношение к нравственным качествам
«Составление понятийного словаря» и «Ранжирование», которые позволила выявить представления учащихся о качествах человека, характеризующих его нравственную культуру и гражданскую позицию