Выводы по первой главе

Самое подходящее и полное определение менеджмента, которое может быть использовано в образовательной организации ввел известный американский теоретик менеджмента - П. Друкер.
Он определил современный менеджмент, как некий специфический вид управленческой деятельности, который вращается вокруг человека, с целью сделать людей способными к совместному действию, придать их усилиям эффективность и сгладить присущие им слабости, поскольку человеческая способность вносить определенный вклад в общество зависит настолько же сильно от эффективности управления определенной организации, как и от собственных усилий и отдачи людей.
Исходя из этого, П. Друкер определяет и задачи менеджера:
Сплочение людей вокруг единых целей организации, интересы которой они представляют.
Развитие в каждом сотруднике определенной организации ее потребности и по возможности их удовлетворять.
Постоянное развитие людей работающих в организации.
Поскольку навыки и профессиональная подготовка людей, работающих в определенной организации, бывают разными, и сотрудники выполняют различные виды работ, это значит, их производственная деятельность должна быть построена на основании коммуникационного воздействии между работниками, а также на их индивидуальной ответственности.
В зависимости от функциональных обязанностей и роли, которую играют менеджеры в процессе управления школой, специалисты выделяют четыре группы менеджеров:
к высшему уровню менеджеров школьной среды относятся директор и его заместители

. Устав школы определяет их функции, права и обязанности;
вторая группа менеджеров школы - это начальник учебно-методического управления, завучи.
третья группа менеджеров школы - включает руководителей организационно-функциональных служб и подразделений школы (планово-финансовых, хозяйственных служб, отдела кадров, библиотеки, и тд). Руководители этой группы не входят в административный персонал и не наделены властными полномочиями.
Затем в работе были выявлены функции менеджеров образовательной организации