Возрастные особенности учащихся четвертых классов

При формировании социальных УУД необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, поэтому в рамках данного раздела нужно ответить на следующие вопросы: какими навыками общения и на каком уровне владеют учащиеся четвертых классов, какая деятельность становится ведущей и т.п.
Основными возрастными особенностями учащихся можно выделить:
1) Развитие учебной деятельности вместо игровой, при этом учащиеся «примеряют новую социальную позицию, расширяется сфера познания» [5: 72].
2) «Закладываются основы школьной дружбы, перестраивается мотивационная сфера каждого ребенка, большую значимость начинают приобретать чувства сопереживания и эмпатии, развиваются и совершенствуются умения взаимодействовать в коллективе» [19: 76].
3) Доминирует мотив «Я должен», старается соответствовать социальным и нормативным требованиям общества. «Новые требования, предъявляемые ребенку в отношении речевого развития, вынуждают его взять ответственность за собственную речь и грамотно ее оформлять, устанавливать взаимоотношения с одноклассниками и преподавателями» [20: 285].
4) Развивается и активизируется межличностное взаимодействие учащихся со сверстниками, что «создает полезные ориентиры в отношении средств и способов стимуляции развития коммуникативных действий» [14: 55].
В свою очередь, А.Г

. Асмолов отмечает следующие предпосылки развития социальных УУД учащихся начальной школы: потребность в общении, как со сверстниками, так и со взрослыми, развитие некоторых вербальных и невербальных средств общения, положительный настрой к процессу общения, умение слушать собеседника [1].
Итак, учащийся четвертого класса обладает некоторыми предпосылками, способствующими формированию социальных УУД: установка положительного отношения к взаимодействию с другими людьми, развитие межличностной коммуникации со сверстниками, развитие эмпатии и сопереживания, способность договариваться, подстраивать свое подведение под социальные требования общества, умение слушать других и прислушиваться к их мнению.
Данные предпосылки являются благоприятными для глубокого формирования социальных УУД учащихся, поэтому их необходимо учитывать при организации процесса обучения.
Выводы по 1 главе
Под универсальными учебными действиями мы понимает действия, помогающие развить различные компетентности и умение получать новые знания (ставить цели учебного процесса, определять способы их достижения, оценивать результаты), способствующие развитию гармоничной личности, обладающей самопознанием, нормами морали, социальной и профессиональной мобильностью.
Выделяют четыре вида УУД:
1) личностные, связанные с развитием личности, обладающей самоуважением и нормами морали, способствующими оценивать свои поступки;
2) познавательные, способствующие самостоятельному усвоению знаний;
3) регулятивные, связанные с умением контролировать и оценивать свою деятельность;
4) коммуникативные (или социальные), способствующие развитию умения общаться с окружающими людьми, уважать их точку зрения, аргументированно раскрывать свое мнение, организовывать сотрудничество, вести диалог, коммуникацию внутри группы