Воспитание трудолюбия учащихся в современных условиях
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Воспитания трудолюбия у детей не относится к ценности, которая передается из поколения в поколение. Ценность трудолюбия обусловлена тем, что происходит трансформация социально-экономического положения общества, что влечет за собой повышение значимости труда. Ценность труда также рассматривается в рамках Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017), где актуализируется ценность трудового воспитания [1]. Стоит отметить, что развитие трудолюбия также является объективной необходимостью общества, поскольку положительное отношение к труду и возможность реализовывать трудовые действия является базовым качеством личности, способствующей дальнейшей социализации. Школьный возраст больше всего подходит к возможности воспитывать трудолюбие, поскольку в этом возрасте у детей происходит бурное развитие социально-нравственных качеств личности, школьники сензитивны к непосредственному и к опосредованному воспитательному воздействию взрослого, для детей огромное значение имеет их социальный статус в глазах ровесников. На сегодняшний день в обществе ценность труда постоянно актуализируется, но также существует и резкий спад заинтересованности детей к труду и обучению, что зачастую приводит к инфантильности и эгоизму, поэтому необходимо уделять внимание проблеме трудового воспитания детей. Объект – воспитательный процесс детей обучающихся в современных условиях. Предмет – особенности воспитания трудолюбия учащихся в современных условиях. Цель – теоретически и практичности обосновать особенности воспитания трудолюбия учащихся в современных условиях. Гипотеза: воспитание трудолюбия учащихся в современных условиях будет эффективнее, если: интегрированы использовать формы работы (групповые, индивидуальные, наглядно-практические, игровые, экспериментальные); ориентироваться на познавательный интерес, самостоятельность школьников. Задачи: Проанализировать трудовое воспитание как педагогическую проблему. Определить особенности формирования трудолюбия учащихся. Организовать опытно-экспериментальное исследование воспитания трудолюбия учащихся в современных условиях. Разработать программу воспитания трудолюбия учащихся. Представить результаты экспериментальной работы по воспитанию трудолюбия учащихся. Методы исследования: Теоретические: анализ, обобщение научной литературы по проблеме исследования. Практические: наблюдение, математическая обработка данных исследования. База исследования: ВПИСАТЬ Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.
Трудовое воспитание как педагогическая проблема
Труд позиционируется как одно из средств воспитания детей, поскольку в процессе трудовой деятельности у ребенка формируются основные личностные качества, складываются отношения с коллективом, что способствует развитию коммуникативных навыков. Труд дл...
Открыть главуОсобенности формирования трудолюбия учащихся
Формирование навыков труда у школьников связано с тем, что в этом возрасте дети проявляют особый интерес к труду, стремятся познать, как можно больше интересного, поэтому необходимо развивать этот интерес. Особенность формирования навыков труда бази...
Открыть главуИзучение исходного уровня трудолюбия обучающихся
Цель: исследование особенностей сформированности трудолюбия обучающихся. Задачи: Провести экспериментальное исследование; Провести качественные и количественный анализ полученных результатов; На основании полученных данных сделать выводы. Метод иссл...
Открыть главуМероприятия по воспитанию трудолюбия учащихся
Для воспитания трудолюбия у детей младшего школьного возраста акцентируем внимание на разработке программы. Цель программы – сформировать у обучающихся теоретические представление о трудолюбие, закрепленное практическими навыками и умениями трудовой ...
Открыть главуРезультаты экспериментальной работы по воспитанию трудолюбия учащихся
С целью определения эффективности проведенной работы нами было проведено повторное исследование, результаты которого представлены в таблицах (Приложения 5,6,7). Таблица 8 Сравнительная таблица данных контрольной и экспериментальной группы (труд в при...
Открыть главуЗаключение
Трудовое воспитание как педагогическая проблема рассматривается в рамках исследования многих педагогов: Е.А Аркина, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Они позиционируют труд как определенную ценность. Труд как ценность рассматривается с разных позиций, что дает возможность сформировать полное представление о данном педагогическом феномене. Рассмотрение труда как педагогического явления в контексте современного процесса воспитания связано с тем, что школьники имеют ряд психолого-педагогических особенностей. Обучающиеся отличаются тем, что у них интенсивно развивается память, пространственные представления, мышление, дети в этот период начинают стремиться к конкретным целям и реализуют свой потенциал в рамках достижения цели. Поведение учащихся отражает общепринятые нормы, то есть не возникает особых трудностей в рамках воспитательного процесса, поскольку дети полностью осознают сове поведение. Приобретенный объем знаний о труде способствует дальнейшему воспитанию трудолюбия, поскольку уже младшему школьному возрасту уже имеют определенные трудовые умения, навыки. Формирование и развитие трудолюбия происходит в процессе реализации различных методов, особенно игровых. Также особую роль в этом процессе играет и педагог, который направляет развитие трудолюбия. В рамках опытно-экспериментальной работы нами был выявлен исходный уровень трудолюбия младших школьников, что послужило основанием для разработки программы воспитания трудолюбия обучающихся в современных условиях. Реализация разработанной программы показала, что происходит улучшение показателей трудолюбия младших школьников, поскольку в работе были использованы различные формы работы, а также в рамках реализации мы ориентировались на самостоятельность детей и их познавательный интерес.
Список литературы
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) // Консультант плюс Акаева Н.Б. психолого-педагогические особенности младших школьников Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2014. - № 2(27). 2014. – С. 22-28 Аркин Е.А. Вопросы воспитания. - М., 2010. - 348 с. Гликман И.З. Основы воспитания. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 320 с. Гуревич П. С. Психология и педагогика. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 320 с. Елькина О. Ю. Мониторинг учебных достижений младших школьников как средство повышения качества начального образования. – М.: ФЛИНТА, 2012 – 161 с. Ильин Г. Л. Инновации в образовании. - М.: Прометей, 2015. - 425 с. Исаева С.А. Программа воспитания и социализации школы в условиях ФГОС: теория, методика, практика. - М.:, Старая Вятка, 2015. – 151 с. Карпушова О.А. Психолого-педагогические особенности младших школьников // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. - 2014. - № 6. – С. 34-38 Кравченко А. И. Психология и педагогика. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 400 с. Макаренко О. В. Психология и педагогика. - Новосиб.: НГТУ, 2010. - 46 с. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 2012. – 121 с. Макарова Л.И. Психолого-педагогические особенности младших школьников // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2013. - № 8. - С. 247-249 Пастюк О. В. Психология и педагогика. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 с. Петрова Ю.А. Проблема трудового воспитания // Воспитание и обучение детей младшего возраста. - 2016. - № 5. - С. 823-829 Сайгушева Л.И. Разработка проблемы трудового воспитания детей в педагогике // Историко-педагогический журнал.- 2013. - № 3. - С. 121-133. Столяренко А. М. Общая педагогика. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 479 с. Столяренко А. М. Психология и педагогика. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 527 с. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 2008. - 269 с. Турубаева Г.К. Воспитание младших школьников // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2014. - № 5. - С. 156-159 Ходусов А. Н. Педагогика воспитания: теория, методология, технология, методика. - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 378 с. Шишов С. Е. Мониторинг качества образовательного процесса в школе. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 206 с.
