Воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся в процессе изучения историиобучающихся
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что патриотизм – это не только любовь к своей Родине, но готовность защищать ее интересы, целостность и суверенитет. Это гордость за прошлое своей страны, самоиденфикация и самосознания себя частью великого народа. История – одна из важнейших отраслей человеческих знаний, которая не только аккумулирует накопленный опыт человечества, но анализируя ошибки прошлого, ищет возможные пути решения современных проблем. В этой связи не вызывает сомнения важность преподавания истории в школе. Изучение этого предмета позволяет не только сформировать у учащихся целостную картину мира, но и воспитывает гражданскую позицию, формирует критическое осмысление происходящих событий, помогает самоопределиться в изменчивом мире, сформировав собственную оценку происходящим процессам. История, помогая осознать обучающимся связь поколений, преемственность позиций, воспитывает любовь к Родине, формирует патриотические чувства, которые очень важны для гражданина современного мира. В этой связи важно правильная комбинация и применение различных методов и приемов, которыми в настоящий момент располагает современная педагогическая наука. Систематизация и обобщение современных приемов и методов воспитания патриотизма на уроках истории в школе позволит выявить наиболее эффективные, которые отвечают современным требованиям. Степень изученности темы. На проблемы важности воспитания патриотизма методисты обратили внимание давно. В последнее время методике воспитания патриотизма стали придавать особое значение в связи задачами консолидировать общества перед возможными угрозами. Поэтому в последнее время появляется большое количество статей, посвящённых разным аспектам проблемы воспитанию патриотизма. Так, в своей статье «Проблемы патриотического воспитания» К. Быков выделил четыре сферы современного патриотического воспитания: духовно-патриотическую; нравственно-патриотическую; историко-патриотическую; государственно-патриотическую и дал им характеристику. Раскрыли понятие патриотизм и патриотическое воспитание С. М. Ёлкин и А. А. Косова в статье «О содержании понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание»». З. Т. Гасанов сформулировал цели и задачи патриотического воспитания, определив, что важнейшей из задач является формирование у учащихся не только любви и уважения к прошлому, но и набор нравственных качеств, которые присущи человеку, готовому к защите Родины. Формированию нравственных качеств посвящена также статья А.В. Елисова «Нравственное воспитание учащихся на уроке истории». Этот исследователь также классифицировал метода патриотического воспитания, разделив их на три группы. Важные составляющие необходимые условия успешного воспитания патриотизма в своей статье «Система патриотического воспитания на уроках истории и внеклассных мероприятиях» сформулировала Е. В. Фирсова , указав, что одним из важных моментов является сопоставление исторических событий с явлениями и проблемами современного мира и активизация деятельности учащихся в процессе исторического познания. Достаточно много статей, которые посвящены методам и приемам воспитания патриотизма на уроках истории в школе. Следует отметить статьи О. В. Воробьева, Г. Ефремова, С.М. Курганский, Н.А. Ледовская, Д. Б. Осипова, В. П. Панасюк, В. С. Тихомирова, М.Э. Шульженко, О.В. Ярома. Данные авторы проанализировали и обобщили существующий опыт воспитания патриотизма на уроках истории, в том числе и свой, и предложили интересные и разнообразные приемы воспитания патриотизма на уроках истории. Таким образом, можно сделать вывод, что в настоящий момент существует обширная методическая и педагогическая литература, авторы которой, проанализировав наработанный практический опыт дали определение патриотическому воспитанию, сформулировали его цели и задачи, выявили условия, необходимые для успешной реализации целей и задач патриотического воспитания, классифицировали его формы, методы и приемы. Объект исследования. Реализация воспитательных задач на уроках истории в средней школе. Предмет исследования. Методы, приемы воспитания патриотизма на уроках истории в средней школе. Цель исследования: определение эффективности современных методик и приемов воспитания патриотизма на уроках истории в школе. Исходя из поставленных целей, определены следующие задачи: дать определение понятий: патриотизм, гражданственность и патриотическое воспитания; выявить необходимые условия для эффективного воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории; исследовать формы патриотического воспитания на уроках истории; проанализировать методы и приемы воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории; привести пример практического применения методов воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории, разработав план проведения урока в 7 классе на тему: «Окончание Смуты» Методы исследования. В работе были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы, синтез информации и метод моделирования. Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав и заключения, списка использованной литературы и приложения.
Определение понятий: патриотизм, гражданственность и патриотическое воспитания
В различных словарях можно встретить различные определения понятию «патриотизм», но все они выделяют общие свойства – это любовь к своему отечеству, преданность своему народу, готовность к самопожертвованию. Современные исследователи рассматривают п...
Необходимые условия для эффективного воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории
Так как патриотическое воспитание подразумевает в числе прочего формирование чувства уважения к прошлому своей державы, гордости за ее достижения, уважения ее традиций и духовных ценностей, то в этой связи особую роль в процессе патриотического воспи...
Открыть главуМетоды и приемы воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории
Современна педагогическая и методическая наука наработала много методов и приемов, которые позволяют успешно реализовать цели и задачи воспитания патриотизма. А.В. Елисов выделяет несколько групп методов воспитания: методы убеждения; методы организац...
Открыть главуЗаключение
Патриотизм – это одновременно и чувство любовь к своему обществу и Отечеству и система нравственно-моральных принципов, которые подразумевают уважение к истории и культурному наследию Родины, к ее духовным ценностям, к суверенитету и целостности, а также готовность их защищать. Патриотизм тесно связан с гражданственностью, который тоже подразумевает осознания себя частью определенного общества уважение его ценностей, определение по отношению к нему прав и обязанностей, активную жизненную позицию и готовность защищать общества и значимые его ценности. Патриотизм и гражданственность не являются врожденными чувствами и качествами. Они формируются в процессе воспитания. Патриотическое воспитание – это воспитание человека, который любит свою Родину, уважает ее историю и духовные ценности, и готовность служит Отечеству, защищать его ценности. Патриотическое воспитание – это комплексная система различных направлений воспитательного процесса, которые связаны с нравственным, трудовым, эстетическим и другим воздействием на обучающего с целью формирования у него любви к Родине и твердых нравственных принципов, которые подразумевают уважение к ценностям общества и готовность их защищать. Необходимыми условиями патриотического воспитания являются: построение процесса воспитания на уроках истории в соответствии с принципами научности, гуманизма, демократизма, уважения к духовным ценностям Родины; с соблюдением принципа системности, учета индивидуальных особенностей учащихся, с использованием всего многообразия форм и методов патриотического воспитания, которое реализуется более эффективно, если оно основано на принципах эмпатии и активной самостоятельной деятельности учащихся. Формы и методы патриотического воспитания многообразны и включают в себя различные многоплановые мероприятия, которые проводятся системно, с определенной цикличностью, в соответствии с научно обоснованными организационными условиями, способствующими реализации основных задач патриотического воспитания. Кроме того, они синтезируют основные элементы как общего, так и специального содержания военно-патриотического воспитания в тесно взаимосвязанном и взаимодополняемом виде. В современной методической литературе можно найти описание различного сочетания практического применения методов и приемов реализации целей и задач патриотического воспитания истории в средней школе. Методисты все многообразием методов свели к трем группам: методы убеждения; методы организации деятельности учащихся; возрастно-оценочные методы, каждый из которых имеет ряд приемов. Наиболее эффективным является комбинирование приемов словесно-текстового и наглядного метода воспитания патриотизма на уроке истории в средней школе. Эти методы имеют своем арсенале множество приемов, таких как описание, лекция, беседа, характеристика, рассказ и многие другие. Они все сопровождаются применением наглядного метода. Еще одними эффективными и взаимосвязанными друг с другом приемом являются проблемно-поисковой и игровой метод воспитания патриотизма на уроке истории в школе. К ним относятся такие приемы, как диспут, дискуссия, творческий проект, ролевая игра и другие. Данные методы позволяют не только сформировать навыки самостоятельного, осознанного овладевания знаниями и служат реализации основных задач воспитательного и образовательного процесса, но и формируют гражданскую позицию, собственную оценку прошлого, что позволяет в результате сформировать качества настоящего патриота. Таким образом, можно сделать вывод, что современные методы и приемы воспитания патриотизма на уроке истории в школе обширны и продолжают совершенствоваться. Применяя различные методы необходимо изучать шире и глубже моральные убеждения людей в процессе исторического развития; изучать деяния людей; излагать детальнее факты, носящие воспитательный характер; включать дополнительные тексты для анализа учениками; ставить нестандартные вопросы; нацеливать учеников на самостоятельный поиск трудных вопросов и ответов на них; составлять памятки-наставления, в которых систематизируется исторический опыт анализа нравственных качеств. Основываясь на изучаемом материале, учитель должен использовать различные типы заданий, ориентированных на нравственный поиск Таким образом, можно сделать вывод, что успешная реализация целей и задач патриотического воспитания возможно при соблюдём ряда условий, главное из которых — это соблюдение принципов гуманизма и демократизма, уважения к исторической памяти, системность и интегрированность системы воспитания.
Список литературы
Быков А. К. Проблемы патриотического воспитания //Педагогика. -2006.-№ 2.-С. 37-42. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: Словарь: Ключевые понятия, актуал. Лексика. - М-во общ. и проф. образования РФ. Упр. сред. проф. образования, Науч.-метод. центр сред. проф. образования. - М.: Новь, 1999. - 535, с. Воробьева, О. В. Воспитание патриотизма и нравственности на уроке истории / О. В. Воробьева, Е. С. Разумкова. - [Электронный ресурс] // Молодой ученый. - 2014. - № 21.1 (80.1). -С. 161-163. - URL: https://moluch.ru/archive/80/13869/ (дата обращения: 17.10.2020). Гасанов З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З. Т. Гасанов // Педагогика. – 2015. – № 6. – С. 59-63. Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П. В. Гора. - М.: Просвещение, 1988. – С. 55-57. Гузеев В. В., Методы организации и формы обучения. - М.: Народное образование, 2001. – С. 22. Елагин В.С. Книга Летопись России: Дмитрий Донской и его время – М. 1998, - 126с. Елисов А.В. Нравственное воспитание учащихся на уроке истории [Электронный ресурс]. URL: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4261747 (дата обращения 06.03.2014). Ёлкин С. М., Косова А. А. О содержании понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание» // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. -2017.-№ 1 (99).- С.14–16. Епишкин, Н. И. Исторический словарь галлицизмов русского языка / Николай Иванович Епишкин. - Москва: ЭТС, 2010. - 5140 с. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников-2005 № 8-С 17. Короткова, М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. / М. В. Короткова, – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – С. 199. Курганский С.М. Формы и методы патриотического воспитания обучающихся [Электронный ресурс] – Инфоурок - URL: https://infourok.ru/formi-i-metodi-patrioticheskogo-vospitaniya-1760656.html (дата обращения: 16 .10.2020) Ледовская Н.А. Патриотическое воспитание на уроках истории. сборник научных трудов по материалам //Международной научно-практической конференции: в 13 частях. -2013.-С. 70-71. Михайлов Е. А., Сафина А. М., Хафизова Г. М. Взаимосвязь гражданско-патриотического воспитания с военно-патриотическим воспитанием младших школьников. // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). -2018.- Т. 9.- № 4-2. - С. 85-91 Никулина Н. Ю. Методика преподавания истории в средней школе. Учебное пособие. - Калининград: Калининградский университет, 2000. - 299 с. Осипов Д. Б. Роль уроков истории в патриотическом воспитании учащихся / Д. Б. Осипов, М. Я. Алексеева // Концепт: научно-методический электронный журнал. – 2016. – Т. 30. – С. 79–81. Панасюк В. П. Подходы в управлении патриотическим воспитанием молодежи. // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. -2018. - № 1. - С. 60-61. Петренко, О.Л. Технология дебатов на уроках истории / О. Л. Петренко, Преподавание истории в школе. – 2013. - №1. – С. 15 Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 30.03.2020) "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" [Электронный ресурс]:- Консультант Плюс - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_192149/8934f282d7a8444f6d660f819f372f9c3a11e247/ (Дата обращения: 16.10.2020) Примерная основная образовательная программа среднего общего образования в редакции протокола № 2/16-з от 28.06.2016 федерального учебно-методического объединения по общему образованию //Реестр примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки РФ. - [Электронный ресурс] URL: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3и (дата обращения: 16 .10.2020) Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива. - М.: Просвещение, 1981. Тихомирова В. С. Воспитание патриотизма на уроках истории. [Электронный ресурс] - URL: https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/03/09/vospitanie-patriotizma-na-urokakh-istorii(дата обращения 18.10.2020). Фирсова Е. В. Система патриотического воспитания на уроках истории и внеклассных мероприятиях. // Воспитание школьников. -2013.-№ 3.-С. 40-43. Шульженко М. Э. Патриотическое воспитание современной молодежи / М. Э. Шульженко // Молодой ученый. - 2017. - № 47. - С. 240-243. Ярома О.В. Воспитание нравственной культуры учащихся на уроках истории// Кафедра педагогики Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет [Электронный ресурс]. URL: http://pedagog.pspu.ru/conference/novoselova/digest/section-4/194-vospitanie-nravstvennoj-kultury-uchashchikhsya-na-urokakh-istorii/ (дата обращения 18.10.2020).
