Воспитание через положительное в личности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования заключается в том, что грамотная организация процесса воспитания, использование оптимальных способов и методов воспитания позволяет сформировать гармонично развитую личность и поднять качество воспитания на новый, более высокий уровень. Проблемой воспитательного процесса можно назвать то, что зачастую используются неэффективные методы, у лиц, которые занимаются воспитанием, отсутствует специальная подготовка и навыки, а зачастую и желание повышать качество воспитания. При этом в данном контексте речь идет не только о педагогах, но также о родителях, тренерах спортивных секций, и окружении в целом, которое оказывает существенное влияние на воспитание личности. Также особенностью современного воспитания можно назвать то, что на него большое влияния оказывают интернет, социальные сети, телевидение, где зачастую культивируются антисоциальные ценности, которые приводят к деградации общества и личности. Это требует изменения подхода к воспитанию в семье, школе и обществе в целом, которое будет строиться как раз вокруг положительных качеств, которые имеются к каждой личности. Однако данный способ можно назвать самым сложным, поскольку он требует высокой степени индивидуализации, но в тоже время он является самым эффективным. Именно использование данного способа позволит поднять качество воспитания детей, молодежи и подростков на новый более высокий уровень. Объектом исследования являются общественные отношения в сфере воспитания личности. Предметом исследования являются теоретические и практические аспекты воспитания личности через положительные качества. Целью исследования является характеристика особенностей воспитания личности через положительное в личности, с использованием практических данных. Поставленная цель будет достигаться путем решения следующих задач: 1. Анализ понятия, признаков и видов воспитания, а также характеристика целей, задач и методов воспитания. 2. Рассмотрение особенностей воспитания личности через положительные качества. 3. Проведение эмпирического исследования, в форме эксперимента, включающего 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. 4. Анализ результатов проведенного эмпирического исследования. Методы исследования включают в себя общенаучные и специально-научные. К общенаучным методам, используемым в ходе работы, относятся анализ, синтез, индукция и дедукция. Специально научные методы включают в себя формальный, исторический, прогнозирование. Кроме того, в ходе эмпирического исследования были использованы такие методы, как наблюдение, анкетирование, опрос, методы обработки и анализа информации. Источниками исследования стали научные работы, посвященные различным аспектам воспитания личности, в первую очередь по педагогике и психологии. Кроме того были использованы работы по социологии и праву, для получения более полной картины об особенностях воспитания. Также были использованы нормативно-правовые акты, в первую очередь в сфере образования, которые раскрывают нормативные аспекты образования и воспитания личности. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в рамках работы проведен комплексный анализ имеющейся научной литературы, по вопросам воспитания и гармоничного развития личности. Практическая значимость исследования заключается в том, что методы проведения эмпирического исследования могут быть адаптированы для проведения исследований по смежным темам. Кроме того, результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности образовательных учреждений, либо при подготовке научных и учебных работ в дальнейшем. Структура исследования обусловлена целями и задачами и включает в себя введение, 2 (две) главы, разделенных на 6 (шесть) параграфов, заключение, список литературы и приложения.
Понятие, признаки, виды воспитания
Рассматривая особенности воспитания личности через положительное, необходимо уделить внимание понятию, признакам и видам воспитания. Необходимость такого анализа связана с тем, что воспитание является сложным понятием, особенности воспитания изучаютс...
Открыть главуЦели, задачи, принципы, воспитания
Рассматривая цели, задачи и принципы воспитания, необходимо отметить, что как было рассмотрено выше, выделяется несколько видов воспитания, каждое из которых имеет особенные задачи, но в целом они направлены на формирование гармоничной личности, путе...
Открыть главуОсобенности воспитания с учетом положительных качеств личности
Рассматривая особенности воспитания через положительное в личности, необходимо отметить, что это один из самых эффективных способов воспитания, который не получил широкого распространения. Данному способу посвящено мало научных работ, что позволяет г...
Открыть главуКонстатирующий этап эксперимента по изучению особенностей воспитания личности через положительное
Рассматривая эмпирическое исследование, посвященное вопросам воспитания личности, отметим, что оно было проведено, в первую очередь методом эксперимента, также были применены методы опроса, наблюдения и анкетирования. Выборка составила 45 человек, в ...
Открыть главуФормирующий этап эксперимента по изучению особенностей воспитания личности через положительное
Рассматривая формирующий этап, необходимо привести краткое теоретическое описание данного этапа, особенности, мероприятия и т.д. Так, в целом формирующий этап заключается в том, что необходимо ввести в учебный процесс какой-либо новый фактор, который...
Открыть главуКонтрольный этап эксперимента по изучению особенностей воспитания личности через положительное
На данном этапе необходимо сделать общие выводы по итогам проведенного эксперимента, оценить его эффективность. Для оценки результатов были проведены небольшие опросы, с участием учеников и учителей, которые в первую очередь были направлены на оценку...
Открыть главуЗаключение
По итогам проведенного исследования можно сделать следующие выводы: Воспитание представляет собой процесс передачи и усвоения лицом норм и правил социального взаимодействия и общежития, социальных ценностей, образцов поведения, а также приобретение навыков критической оценки своего поведения с точки зрения их соответствия социальным нормам, который может осуществляться как целенаправленно, либо в процессе жизнедеятельности лица. В рамках работы были выделены следующие виды воспитания: педагогическое, социальное, умственное, физическое, трудовое, нравственное, эстетическое, но в целом можно сказать, что все виды направлены в целом на развитие личности. Основной целью воспитания можно назвать формирование гармонично развитой личности. Данная цель достигается путем решения задач, которые тесно взаимосвязаны между собой. К принципам воспитания в рамках работы были отнесены следующие: законность, социальная адекватность, индивидуальный подход, гуманизация, самодеятельность, необходимость положительного примера и взаимодействие социальных институтов. Все принципы тесно взаимосвязаны между собой и вести речь об эффективном и качественном воспитании можно только в том случае, если все принципы строго соблюдаются. Воспитание через положительное является самым эффективным способом. Однако, его непопулярность связана с тем, что этот способ требует значительных временных затрат, опыта, знаний психологии и педагогики, в первую очередь детской и подростковой. Однако на практике можно увидеть, что педагоги не имеют возможности в полной мере реализовать индивидуальный подход, из-за повышенной нагрузки. Родители также не используют данный способ, из-за нехватки теоретических знаний, практического опыта и времени. Это приводит к тому, что данный метод крайне редко встречается на практике. Данный метод основан на том, что человек не может быть полностью отрицательным либо полностью положительным. В любом лице сочетаются положительные и отрицательные качества и основной задачей воспитания является развитие положительных и нивелирование отрицательных. В рамках эмпирического исследования был использован в первую очередь метод эксперимента, который был проведен с участием 45 учащихся 5-6 классов школы № .... города ..... При подготовке был проведен опрос учеников и учителей, для получения данных о том, как учителе оценивают поведение участников эксперимента и как они оценивают его самостоятельно. Было установлено, что уровень самокритичности учеников невысокий. Целью формирующего этапа было определено формирование критичности отношения ученика к себе и своему поведению, а также повышения уровня воспитания и снижение склонности к нарушению социальных норм. В первую очередь работа проводилась с лицами, которые были отмечены учителями, как склонные к нарушениям и уровень воспитания которых был оценен как невысокий. В первую очередь воспитание личности через положительное проводилось с учетом хобби и увлечений ученика. Эффективность данного метода связана с тем, что, во-первых хобби и увлечения позволяют выявить положительные качества в личности, во-вторых, это позволяет снизить уровень сопротивления ученика. На контрольном этапе были сделаны общие выводы по итогам проведенного эксперимента и оценена его эффективность. Так, для оценки результатов были проведены небольшие опросы, с участием учеников и учителей, которые в первую очередь были направлены на оценку эффективности эксперимента и его влияния на общий уровень воспитания учеников. В целом можно сказать, что эксперимент прошел успешно и практикой была доказана эффективность воспитания личности через положительное. Уровень воспитания у участников эксперимента стал выше, также расширился кругозор, повысилась успеваемость и развилась критичность мышления.
Список литературы
Нормативно-правовые акты Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // СПС Консультант плюс Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 02.12.2019) // СПС Консультант плюс Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 27.12.2019) // СПС Консультант плюс Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 27.12.2019) // СПС Консультант плюс Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 16.12.2019) // СПС Консультант плюс Основы законодательства Российской Федерации о культуре (утв. ВС РФ 09.10.1992 № 3612-1) (ред. от 18.07.2019) // СПС Консультант плюс Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ (ред. от 16.12.2019) «О воинской обязанности и военной службе» // СПС Консультант плюс Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 27.12.2019) «Об образовании в Российской Федерации» // СПС Консультант плюс Научная и учебная литература Голованова Н. Ф. Педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. Ф. Голованова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 377 с. Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учебник для академического бакалавриата / О. Л. Зверева, А. Н. Ганичева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 177 с. Зерчанинова Т. Е. Социология: методы прикладных исследований: учебное пособие для вузов / Т. Е. Зерчанинова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 207 с. Педагогика: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 219 с. Печерникова И.А. Подростки - Москва: Учпедгиз, 1955г - 239 с. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с. Соловьева Е. А. Психология семьи и семейное воспитание: учебное пособие для вузов / Е. А. Соловьева. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 255 с. Сорокотягин И. Н. Юридическая психология: учебник и практикум для бакалавриата и специалитета / И. Н. Сорокотягин, Д. А. Сорокотягина. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 360 с. Социология. Методика проведения социологических исследований: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / под редакцией И. Е. Тимерманиса, А. Г. Тановой. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 118 с. Чухин С. Г. Основы духовно-нравственного воспитания школьников: учебное пособие для академического бакалавриата / С. Г. Чухин, О. Ф. Левичев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 113 с. Шакурова М. В. Социальное воспитание в школе: учебное пособие для академического бакалавриата / М. В. Шакурова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 280 с. Щуркова, Н. Е. Жизнь и воспитание: учебное пособие / Н. Е. Щуркова. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 139 с.
