Внеурочная работа по математике как средство формирования универсальных учебных действий школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Еще в древние времена математику называли «царицей наук», «ключом ко всем знаниям». «Никакое человеческое исследование не может быть названное истинным, если оно не проходит через математические доказательства», - писал Леонардо да Винчи. Каждый учитель стремится заинтересовать учеников предметом. «Заинтересовать ум ребенка - вот что является одним из основных положений нашей доктрины ...»- писал выдающийся математик М. В. Остроградский. В условиях реформирования системы образования, воспроизводства и укрепления интеллектуального потенциала нации, выхода отечественной науки и техники, экономики и производства на мировой уровень, интеграции в мировую систему образования, конкуренции любой продукции, в том числе интеллектуальной, особенно актуальным становится обеспечение надлежащего уровня и развитие универсальных математических знаний подрастающего поколения. Организация учебно-воспитательного процесса в современных условиях ориентируется на достижение всеми учащимися обязательного уровня математической подготовки и создание условий для обучения на более высоком уровне тем ученикам, кто имеет способности, интерес к математике. И данном ракурсе с целью формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности, творческого потенциала и способности использовать знания на практике является важной задачей современной современной школы. В развитии названных качеств личности школьника большое значение имеет внеклассная работа, в частности внеклассная работа по математике. Очень часто этот вид обучения и воспитания проводится в старших классах. Почему-то считается, что младшие ученики к ней еще не доросли. И такое утверждение безосновательно. Ведь именно в этом возрасте дети глубже и с наибольшей интересом познают мир, главное правильно подойти к организации и планированию внеурочной работы, использование методов и форм внеклассной работы по математике с учётом возрастных особенностей развития. Объект исследования – универсальные учебные действия по математике. Предмет исследования – особенности развития универсальных учебных действий во внеурочной деятельности по математике. Цель исследования – теоретически изучить проблему и практически обосновать роль внеурочной работы в формировании универсальных учебных действий по математике. Для реализации цели исследования необходимо было решить следующие задачи: Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике. Провести анализ видов и форм внеурочной деятельности по математике. Сформулировать понятие и структуру универсальных учебных действий в математике. Разработать систему методических материалов для формирования УУД школьников в процессе внеурочной работы по математике. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методико-математической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение педагогического опыта; целенаправленные наблюдение, анкетирование; констатирующий и формирующий эксперимент. Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, содержащих 25 позиций.
Формы внеурочной работы по математике
Согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов основные образовательные программы любого уровня подготовки реализуются через организацию урочной и внеурочной деятельности. При этом под внеурочной деятельностью понимается ...
Открыть главуУниверсальные учебные действия и их характеристика
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования поставил на первое место в качестве главных результатов образования не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия. Программа развития ун...
Открыть главуЗаключение
Проведенное исследование, посвященное проблеме формирования универсальных учебных знаний во внеклассной работе по математике, позволило решить поставленные задачи и сформулировать основные результаты исследования. 1. Универсальные учебные действия - это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операционных характеристик. 2. К внеклассной работе по математике относят все добровольные занятия, которые проводят учителя во внеурочное время - в школе или вне школы. Это работа для развития способностей, интересов и склонностей учащихся и формирования универсальных учебных действий. Формирование и развитие УУД на уроках математики происходит с помощью различных видов задач: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных. 3. В процессе реализации цели и задач работы основываясь на теоретических концепциях и методических рекомендациях были разработаны и подсобраны комплекс игр, задач и конкурсов с целью для формирования УУД школьников в процессе внеурочной работы по математике. Отметим, что важным является учёт психолого-возрастных особенностей развития школьников. Так для учащихся 5 класса во внеурочной работе по математике было разработано в игровой форме. Пятый класс является переходным для деток от младшей к старшей школе и именно в данном возрасте необходимо сформировать мотив и интерес к математике. В то же время игра является ещё одним из основных видов деятельности в этом возрасте, она понятна и интересна пятиклассникам. Ценность состоит в том, что они возбуждают интерес детей, усиливают эффект самого обучения. Игровые ситуации создаю для того чтобы, увлеченные дети игрой, незаметно для себя приобретали определенные знания, умения и навыки Так же игровой мотив способствует активности мыслительной деятельности, повышает концентрированность внимания, настойчивость, работоспособность, интерес, создает условия для появления радости успеха, удовлетворенности, чувства коллективизма и как следствие формирование универсальных учебных знаний. С учётом возрастных особенностей учащихся 8 класса, в рамках работы, были подобраны олимпиадные задачи. Целью такого вида работы является личностно-ориентированный подход, который способствует развитию навыков самостоятельной и творческой деятельности, знакомство ребят с нестандартными подходами в решениях и ориентация на связь с жизнью. Такие виды заданий необходимо сочетать с другими: брейн-ринг, викторина, круглый стол и т.д. 4. Такой подход к формированию универсальных учебных действий средствами внеурочной работы по математике позволяет повысить общий уровень по математике; развивать интерес учащихся к математике; активизировать самостоятельную познавательную деятельность младших школьников; формировать умение доказательно рассуждать в процессе обучения; развивать такие качества мышления учащихся, как глубина, гибкость, устойчивость, экономичность, осознанность и как следствие универсальных учебных действий. Подытоживая целом, отметим: поставленные задачи решены, цель исследования достигнута.
Список литературы
Ефимов В.Ф. Формирование логического мышления младших школьников во время внеклассных занятий / В.Ф. Ефимов // Studia Humanitatis. – 2016. – №1. – С. 10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования». Шайкина В.Н. Внеурочная деятельность по математике как фактор развития познавательной активности обучающихся / В.Н. Шайкина // Концепт. – 2018. – №8. – С. 4. Кондаурова И.К. Внеурочная деятельность и дополнительное математическое образование школьников в условиях ФГОС. Учебное пособие. Часть 2. Частные вопросы. / И.К. Кондаурова. Министерство образования и науки Российской Федерации, Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. – Саратов : СГУ, 2015. – С. 52-55. Кондаурова И.К. Внеурочная деятельность и дополнительное математическое образование школьников в условиях ФГОС. Учебное пособие. Часть 2. Частные вопросы. / И.К. Кондаурова. Министерство образования и науки Российской Федерации, Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. – Саратов : СГУ, 2015. – С. 41-45. Кондаурова И.К. Внеурочная деятельность и дополнительное математическое образование школьников в условиях ФГОС. Учебное пособие. Часть 2. Частные вопросы. / И.К. Кондаурова. Министерство образования и науки Российской Федерации, Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. – Саратов : СГУ, 2015. – С. 35. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская] ; под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – С. 4. Горев П.М. Развитие универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации стандартов нового поколения (ФГОС): Учебно-методическое пособие / Изд. МЦИТО, 2015. – С. 11-15. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980. 256 с. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. –– М.: Просвещение, 1983. – 96 с. Хнычкина Е.Е. Познавательные универсальные учебные действия и их оценка – стратегия развития учителя / Е.Е. Хнычкина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2014. – №4. – С. 19. Зимняя И.А. Критерии оценки воспитательной деятельности образовательного учреждения в их нормативно-правовом отражении. / Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та), Сектор гуманизации образования. – Москва. 2002. - 51 с. Олимпиадные задания – URL: https://olimpiadnye-zadanija.ru/matematika-8-klass-shkolnyj-etap-i-etap-g-moskva-2017-2018-uchebnyj-god/ (дата обращения: 27.05.2020) Олимпиадные задания – URL: http://www.5egena5.ru/8klass-v1.html (дата обращения: 17.07.2020) Олимпиадные задания – URL: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/olimpiada_po_matematike_dlya_8_klassa_091331.html (дата обращения: 17.07.2020)
