Виды экологических сказок

Экологическая сказка – это один из эффективных словесных методов экологического образования детей [6, c.42]. Специфика экологических сказок состоит в том, что их содержание должно отображать реально протекающие процессы в природе: флоре и фауне. Сказочные обороты, вымышленные персонажи превращают научные факты в занятный, увлекательный, а главное, понятный для детей мир.
У экологической сказки, как и у обычной, имеются различные классификации: авторские и народные, бытовые и волшебные. Экологическая сказка в волшебной форме рассказывает детям об удивительных персонажах, например, о капельке с родничком и их приключениях. В простой и доступной форме ребёнку объясняются тайны растительного и животного мира; поясняются сезонные изменения.
Экологические сказки, как правило, несут в себе простой и понятный сюжет, такую сказку легко инсценировать. Поняв суть и предназначение сказок, дети сами могут придумывать их сюжеты. Таким образом, ребёнок с раннего возраста погружается в смысловую суть экологических вопросов, у него закладываются основы ответственного отношения к окружающему миру [4, c.12].
По мнению исследователей, через экологическую сказку можно не только привить любовь к природе, но и показать важность и необходимость её охраны. Е.В. Шиков в своих трудах отметил, что экологическое образование необходимо начинать с детства и продолжать в течение всего времени обучения в школе. Кроме того, он указал на то, что учащиеся должны не только усваивать экологические понятия, но и должны научиться уважать и любить окружающую природу. По мнению учёного, легче всего пробудить любовь ко всему живому у детей именно через сказки, ведь материал в них изложен просто и понятно [9, c.44]

.
Нельзя забывать об информативности экологической сказки. Она наполнена научными фактами, но в тоже время остается информационно ёмкой. Не следует перегружать сказку. Интересные факты необходимо вмещать в несколько предложений. Специалисты имеют общее мнение, что изложение сказки должно быть чётким, выразительным, доступным к восприятию. Именно поэтому исследователи рекомендуют пользоваться универсальными сказочными приёмами, которые детям хорошо знакомы с раннего детства.
Долгое время природа для человечества была чем-то неопознанным, таинственным, враждебным. Из-за этого в сказках появляются вымышленные персонажи: кикимора болотная, лесной леший. С течением времени человек постигает законы природы, учится пользоваться её благами. Теперь человечество не воспринимает природу, как нечто неизведанное, напротив, люди в своих сказках воспевают природу. Например, плодородную землю называют «мать-кормилица».
Многие сказки рассказываются народом для некоторого практического использования. Поэтому в сказках точно описываются природные явления, животные, растения. Благодаря подобным сказкам у человека с детства формируются определённые стереотипы: об опасности хищных животных, о природе-помощнице [5, c.78].
Ученый-практик Л.Н. Ердаков, разработавший курс экологии для начальной школы, утверждает, что в наше время имеется много литературы для изучения экологии. Он отмечает, что изучать экологию можно по любой детской книге, главное, чтобы жизнь животных описывалась увлекательно, без нарушения экологических закономерностей.
Примером служат занимательные истории о приключениях Эколобка, написанные Л.Н