Вариации развития детско-родительских отношений

Представителями психоаналитического направления в психологии, З. Фрейдом в частности, огромное значение придавалось ранним годам жизни ребенка и его взаимодействию с родителями в данные период (а это первые три стадии психосексуального развития). Не смотря на то, что представители психоаналитического подхода рассматривают в основном ребенка, нежели его родителей, Ф. Дольто говоря о этапах развития ребенка, становлении его личности, главенствующую роль в данном процессе отводит именно родителям. Согласно Ф. Дольто к «трудным» родителям можно отнести родителей, склонных к гиперопеке; авторитарных; насильно сдерживающих взрослеющего ребенка в тенетах собственничества. Анализ детских воспоминаний, способов обучения в детском саду и школе, особенностей воспитательного процесса в неполной семье, отношения родителей к деньгам и мерам наказания, всех деталей детской жизни выявляет огромный интерес психоаналитика к детству, признание непреходящей значимости детских этапов развития [10 ].
Педагог-психоаналитик Д.В

. Винникот много внимания уделял работе с родителями, направленной на профилактику; выработку у тех базисных установок. Суть работы заключалась в своеобразных советах для обескураженных родителей, которым трудно найти ответы на свои вопросы в книжной мудрости. Винникотом выделяются следующие препятствия во взаимоотношениях родителей с детьми: периодическое раздражение на ребенка и последующее чувство вины из-за этого. Автор был убежден, что это совершенно нормальное явление, не заслуживающее упрека; просто «достаточно хорошие родители», искренние люди важнее механического совершенства. Говоря о трансформации детско-родительских отношений по мере взросления ребенка, Д.В. Винникот утверждает, что развивающееся родительство предполагает прохождение этапов от полной потери личностной независимости родителя (матери), при появлении маленького ребенка, до ее восстановления в борьбе с притязаниями подростка