Вальдорфские школы. Историческая справка

Вальдорфская школа расшифровывается как «свободная школа» и представляет собой демократическое образование. Цель вальдорфской педагогики состоит в том, чтобы сформировать человека, не затрагивая его собственное «я», чтобы способствовать формированию души и тела, чтобы индивид мог однажды стать его полным хозяином [5, с. 72].
Конец XVIII-XIX вв. был очень важен для развития школьного дела во всех странах Западной Европы и для формирования педагогической науки в широком смысле этого понятия. Этому способствуют серьезные изменения в общественной жизни, связанные с бурным развитием промышленности, которая требует нового уровня и содержания образования от всех участников производства [5, с. 72]. В то же время на протяжении всего XIX в. шла борьба между церковью и государством за руководство школьными делами, особенно когда речь шла о начальных школах. Несмотря на то, что на протяжении большей части XIX в. по политическому и экономическому уровню развития Германия была далека от того, чтобы занять лидирующие позиции среди европейских стран, чему препятствовало ее разделение на множество мелких княжеств-государств и именно здесь наблюдались наиболее серьезные попытки внести изменения в школьное дело в XIX в., что явилось образцом для других стран, в том числе и для России [4, с. 278].
В 1920-1930-е гг. на западе появились новые центры экспериментальной работы в области среднего образования. Примером такой работы является школа Вальдорф - Астории (Штутгарт), более известная как Вальдорфская школа, которая была организована в 1919 г. немецким просветителем Рудольфом Штайнером, концепция мистической антропологии которого перекликается с идеей воспитания через искусство [5, с. 72]. Штайнер тесно связывает свои идеи с педагогической практикой. Основной деятельностью школы является поиск форм эмоционально-эстетического воспитания. Первая новая школа была открыта для детей рядовых работников табачных компаний «Вальдорф Астория» [5, с. 72].
Школа при фирме «Вальдорф Астория» находилась в ведении самой компании, что делало ее частной собственностью. Вальдорфское образование — это альтернативная система обучения, основанная на концепции антропоса

. Антропософия — это религиозно-мистическое учение, возникшее из теософии. А теософия, в свою очередь, есть божественная мудрость, мистическое познание Бога, сознательное созерцание Бога, в котором раскрывается мистическое познание всего сущего [5, с. 73].
Представитель Вальдорфской школы первым заговорил о том, что детство — это уникальный период в жизни человека. Работа школы основана на индивидуальном подходе и индивидуальных требованиях ученика. В нравственном воспитании пробуждение воображения и фантазии подчеркивается как противоядие от детской боли. При освоении учебников они идут по спирали-знания астрономии и космоса из ближайшего окружения человека. Школа живет на основе самоуправления. Метод обучения основан на «ритме» и «цикле» жизни детей. Например, предположим, что у детей колебания между восприятием и реализацией происходят ежечасно и что это учитывается при подаче и усвоении учебных материалов [3, с. 306 - 307]. Набор и обучение в эту школу начинается в возрасте 6-7 лет, время обучения такое же, как и в обычных школах в течение 11-12 лет. Характерной особенностью этой школы является то, что на пороге школы ребенка сначала встречает учитель, который становится наставником ребенка на ближайшие 12-18 лет [5, с. 73].
Еще одна отличительная черта заключается в том, что учитель сам вправе решать, чему именно должен учиться ребенок сейчас, чтобы максимизировать свои творческие способности [5, с. 73]. Абсолютно все предметы имеют одинаковую ценность. В обычных школах можно наблюдать, что такие предметы, как музыка, мировое искусство и культура, живопись, иностранные языки являются второстепенными предметами, на которые не хватает времени - в вальдорфских школах все иначе.
Есть также особый момент, что в школе нет учебников. Со временем дети, пользующиеся ноутбуками вместе с ними, создают собственные книги, в которых можно увидеть полученные знания и накопленный опыт. Оценки тоже не выдаются, только один отчет - особенность прошедшего учебного года. В конце каждой четверти проводится концерт для родителей и гостей. Каждый класс показывает, чему они научились за четверть [5, с. 73]. Но в то же время образование в вальдорфских школах неконкурентоспособно