Трудности развития творческой познавательной активности

Я хочу выделить четыре основных недостатка в развитии творческой познавательной активности в условиях нынешних школ:
Недостаточная познавательная мотивация у школьников младших классов;
Низкая подготовка преподавателя к работе по развитию творческой познавательной активности детей;
Мало кружков в школе, которые направленны на развитие творческой познавательной активности у школьников;
Взрослые не готовы к развитию познавательной творческой активности у ребёнка.
Недостаточная познавательная мотивация младших школьников.
Богоявленская Д. утверждает, что в образовательных учреждениях учитель даёт материал, который должен усваиваться, формирует задачи и разъясняет способы решения. Всё, что нужно от школьника, это запомнить информацию, провести анализ этой информации дома, выполнить упражнения на её закрепление. Такое обучение не предполагает творческой активности со стороны ученика. Это может привести к тому, что школьники не учатся активно мыслить, не вырабатывают навык самостоятельности в процессе усвоения материала, ждут помощи от взрослых. Такая работа не дает удовлетворения и не мотивирует учащихся к дальнейшему обучению.
Преподавателю необходимо создать условия, стимулирующие мотивацию и познавательную потребность у учащихся. При должной мотивации школьники легче усваивают учебный материал, лучше его запоминают. Наличие познавательной потребности является важнейшим фактором успешного обучения младших школьников.
Творческое развитие неразрывно связано с мотивацией. Положительная мотивация должна основываться на базовых потребностях учащихся от 6 до 8 лет в развитии творческой познавательной активности. Необходимо развивать интерес учеников к предмету и их мышление.
Подход Талызиной на развитие творческой познавательной активности строится на «открывании» знаний для себя, а не на простом запоминании. Если младший школьник будет испытывать радость от своих открытий, узнавании нового, у него будет развиваться положительная мотивация.
Таким образом, создание положительной мотивации, акцент на творчество, стремление к самостоятельности, поиск новых решений, помогает развитию творческой познавательной активности у школьников.
Низкая подготовка преподавателя к работе по развитию творческой познавательной активности детей.
Преподаватель занимает важно место в сознании младшего школьника

. На эмоциональное состояние ребенка, его настроение и самочувствие оказывает большое влияние отношение учителя.
То отношение, с которым учитель относится к младшему школьнику, его пожелания, оценки – все влияет на формирование самооценки ребенка. Младшие школьники глубоко переживают критику, плохие оценки, так же как очень радостно реагируют на похвалу, успех, хорошие оценки. Имея дело с таким сложным комплексом переживаний, учителю необходимо очень внимательно и осторожно управлять процессом обучения, активацией творческой познавательной активности ребенка.
Согласно П. Торренсу, учителя отдают предпочтение интеллектуальной развитости учащегося. Способность к творчеству не является приоритетным фактором. «Творческие» дети менее предсказуемы по сравнению с «интеллектуальными» детьми, которые четко выполняют задания и требования учителя. Преподаватели в основном относятся к творческим детям отрицательно.
Согласно С.В. Максимовой, учителя предпочитают в учащихся такие качества как интеллект, организованность, дисциплинированность, доброта. Творческие дети воспринимаются как необычные, непослушные, упрямые, непредсказуемые. Учителя оценивают нестандартное поведение и мышления как упрямство, желание все сделать по-своему.
В процессе обучения и подготовки преподавателей, необходимо делать акцент на различиях в восприятии, мышлении творчески одаренных детей, вариантам адаптации или подбора образовательной программы, методов для развития творческой познавательной активности, правильной оценки способностей младших школьников.
Учителю необходимо создать комфортную обстановку на своих уроках, чтобы учащиеся могли без опасений высказывать свои мысли, идеи. Преподавателю нужно постараться помочь младшим школьникам понять самих себя, раскрыть свои способности к творчеству. Необходимо делать интерактивные уроки, на которых учащиеся могут дискутировать на изучаемые темы, не бояться задавать вопросы.
Если ребенок будет чувствовать поддержку в лице учителя, будет учиться в доброжелательной атмосфере, он сможет лучше раскрыть свои способности и возможности. Он будет стремиться мыслить самостоятельно