Требования к разработке электронных методических пособий

Рассмотрим требования, выдвигаемые к разным составляющим электронного пособия.
Как было отмечено в предыдущем пункте, основа электронного пособия – это теоретический блок. К нему выдвигается ряд серьезных требований:
1) полное соответствие изложенного теоретического материала электронного образовательного ресурса ГОСу и учебной программе (невыполнение этого требования, делает учебник бесполезным в образовательном процессе);
2) соответствие возрастным, индивидуальным и психологическим особенностям учащихся или студентов, их уровню знаний, умений;
систематичность и последовательность в изложении материала;
структуризация учебного материала и функциональная взаимосвязь между отдельными структурными единицами пособия, отражающие внутреннюю логику изучаемого материала;
в изложенном материале должна прослеживаться взаимосвязь и понятийных, образных и действенных компонентов мышления.
К тому же теоретический материал должен отвечать ряду принципов:
- научности (соответствовать современным научным знаниям. Появление новых естественнонаучных данных, положений, теорий, должны отражаться в теоретическом блоке);
- принципу полноты (предполагается, что ЭОР должен содержать систему понятий и их последовательное развитие для полного раздела курса. Каждый отдельный блок должен быть завершенным и единым);
- принципу дидактической целесообразности, который предполагает, что должно быть соответствие между формой представления информации, содержанием учебного материала и дидактическими задачами, и приемами его изучения с применением компьютерных средств;
- принципу интеграции и дифференциации знаний (предполагается наличие связи содержания учебного пособия с системой общенаучных понятий и содержанием других курсов);
Следующий немаловажный элемент учебного пособия – это блок контроля, в который в зависимости от дисциплины, обычно входят контрольные, самостоятельные, практические, лабораторные работы, тесты и прочие формы контроля. В ЭОР необходимо предусмотреть несколько вариантов заданий различной степени сложности с целью поэтапного повышения уровня знаний учащихся. Выбор того или иного варианта может осуществляться либо самим студентом, либо автоматически.
Требование к структуре ЭОР варьируются в зависимости от дисциплины. Но при этом структура любого образовательного ресурса содержит обязательные элементы, такие как: введение, методические указания по изучению дисциплины с помощью данного электронного пособия, теоретический блок (лекционный материал); блок контроля, глоссарий, список литературы и источников.
Рассмотрим требования, выдвигаемые к иллюстративному материалу

. В ЭОР мультимедийный контент играет немаловажную роль. При написании текста для электронного пособия следует помнить, что чтение с экрана монитора, не самый продуктивный способ получения информации, а порой и утомительный для глаз. Проведенные исследования показывают, что использование мультимедийных обучающих систем позволяет значительно уменьшить затраты времени, необходимого для усвоения учебного материала. Так, Дж. Кулик (J. Kulik) и другие исследователи в своих работах свидетельствуют об экономии, только вдумайтесь, до 88% учебного времени при использовании мультимедийных учебных средств [14]. Приведенные результаты на первый взгляд выглядят фантастическими. Однако высказывание известного образовательного психолога Р. Майера о том, что хорошо составленная схема или рисунок позволяет сэкономить несколько сотен слов текстового описания, подтверждает полученные экспериментальные данные [13]. К тому же принцип наглядности никто не отменял, который предполагает максимальное использование возможностей средств мультимедиа в ЭОР для наглядного представления излагаемого материала. Этот принцип считается оправданным с педагогической точки зрения. Вместе с этим в изображении объектов, следует избегать лишних деталей, несущественных для усвоения учебного материала, которые отвлекают внимание обучающихся, способствуют замедлению их умственной деятельности. Однако при создании, к примеру, модели природной среды необходимо стремиться к реализации принципа виртуализации, для этого необходимой является детализация.
При просмотре изображения должны увеличиваться (либо при наведении курсора, либо щелчком клавиши мыши), чтобы пользователи с плохим зрением могли рассмотреть мелкие детали. Графические объекты должны быть красочными и хорошего разрешения. Мультимедийные объекты должны воспроизводиться в самой программе для просмотра учебного пособия и не требовать установки дополнительных плагинов. Громкость звука должна быть регулируемой. Встроенный проигрыватель должен иметь кнопки перемотки, ускорение, замедления видео, воспроизведения на весь экран.
Требования к оформлению и дизайну. Определение понятия «дизайн» в применении к учебным пособиям до сих пор остается неоднозначным