Требования к коммуникативно-совершенным текстам

Итак, в начале раздела мы выяснили, что текст является сложной коммуникативной структурой; средством получения, хранения, переработки и использования информации; коммуникативной событием, связанным с современными информационными технологиями; фрагментом конкретной социальной действительности с определенными локально-темпоральними пределами, заданными социальным содержанием. Это определение предполагает, что под текстом необходимо понимать не фиксированную на бумаге устную речь, всегда спонтанную, неорганизованную, непоследовательную, а особую разновидность речевого процесса, имеющую свои параметры, отличные от параметров устной речи.
В тексте имеется речевая и мысленная деятельность пишущего субъекта (говорящего), рассчитанная на ответ читателя (слушателя), на его восприятие. Так рождается взаимосвязанная триада: автор (производитель текста) – текст (материальное воплощение речевой и мыслительной деятельности) – читатель (интерпретатор). Таким образом, текст оказывается одновременно и результатом деятельности (автора) и материалом для деятельности (читателя-интерпретатора).
Вследствие развития новейших технологий сегодняшняя жизнь социума чрезвычайно изменилась. Общение с помощью Сети заняло особое место в общественной жизни, ведь интернет-технологии помогают в разных сферах жизнедеятельности человека. Благодаря интернету появились новые каналы коммуникации, возникли новые формы общения. Такая трансформация коммуникативного пространства изменила самое главное средство человеческого общения-язык. Компьютеризация стимулировала поиск лингвистических принципов их автоматизированной подготовки, трансформации (прежде всего свертывания), анализа и оценки, способствовала развитию прикладной лингвистики текста

. На современном этапе Лингвистика текста интегрирует достижения новых теорий и областей знаний, ориентированных на речь, акт коммуникации.
Переход к информационному обществу сопровождается ростом объемов документированной информации во всех сферах человеческой жизнедеятельности. Возрастает роль текста как носителя социальной информации. Потребности в совершенствовании организации содержания текста, унификации его информационной части обусловили развитие документной лингвистики. Коммуникационная лингвистика как теоретико-прикладная дисциплина возникла на рубеже функциональной стилистики и лингвистики текста, что обусловлено общностью объекта исследования – текст как источник и носитель социальной информации.
Текстовая коммуникационная информация имеет определенную специфику, воплощаемую в таких позициях:
- текст является носителем социальной информации, созданной человеком для использования в обществе;
- текст предусматривает наличие семантической (смысловой) информации, которая является результатом интеллектуальной деятельности человека;
– информацию в документе передают дискретно, то есть в виде сообщения;
- текстовое сообщение имеет знаковую природу, то есть представляет собой закодированный текст;
- текстовая информация зафиксирована на материальном носителе способом, созданным человеком,
- текст имеет субстанциональность (вещественность) [2, с. 24]
Реализуя поставленную цель - формирование коммуникативной компетенции с помощью текста, - необходимо поставить перед собой следующие задачи:
1) обучение формам и методам работы с текстом, способствующих развитию речи учеников;
2) разработка способов практической работы с текстом, направленной на развитие навыков анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц;
3) вовлечение в развитие творческих способностей, выявление одаренных в лингвистическом отношении детей;
Решение этих задач осуществляется в процессе формирования интеллектуальной и речевой культуры