Тестирование в аспекте отслеживания полученных знаний

Результат, который выносит ученик за пределы класса, это самый важный фактор, который имеет огромное значение. Очень важно проводить занятия по закреплению полученных знаний и также занятий по выявлению усвоенного материала. В первую очередь, занятия по выявлению усвоенного материала, дают возможность проверить не только данный предмет, и конкретную тему, но и такие моменты обучения, как: степень усвоения учебного материала, полноту, глубину, сознательность и прочность знаний на разных этапах обучения, и обеспечивает таким образом накопление информации, необходимой для направленной деятельности по устранению несоответствия между заданным и истинным уровнем знаний, для управления процессом обучения.
Проверка знаний, умений и навыков учащихся повышает их учебную дисциплину, побуждает к активизации умственной деятельности по усвоению материала.
Контролирующий фактор в обучении и различных его ступенях несет различное значение и вариации контроля. По моему мнению важнейшим фактором контроля является регулярный контроль пройденного материала, а конкретно каждой пройденной темы, с добавлением пройденного материала в последующий контроль. Учитель, используя данный метод проверки, сможет с точностью исправить недочеты, и вовремя дать объяснение, почему не верно то или иное задание. Пока тема, которую изучали является актуальной, и свежа в памяти ученика.
Все это даст отличный показатель результативности и усвояемости материала.
Я выделила для данной работы универсальным и наиболее действенным средством контроля – тестирование. Оно не занимает большое количество времени, в нем есть вариации для исключения моментов списывания учеников. Ведь при создании индивидуального тестирования для каждого ученика, в пределах 10-12 заданий, можно рассмотреть основные аспекты изученной темы, а также выявить, непонимание учеников в одном из них. После подведения итогов лучшим действием педагога будет объяснение всех ошибок, и доступно преподнести информацию по данной проблеме.
12
По сути для чего было создано тестирование? Для возможности выявления процентного соотношения человеческих качеств

.
Ведь для развивающегося педагогического процесса очень важен аспект понимания и усвоения информации. Можно сказать, с точностью, что получение дальнейшей информации не имеет смысла без усвоения предыдущей. Ведь каждая последующая учебная тема несет в себе частичку предыдущей, а в математике темы активно перекликаются друг с другом.
Тестирование очень важно не только для подведения итогов по работе, его также можно включать в аспект урочной деятельности для закрепления полученного материала. Очень важен тот факт, что в момент закрепления с помощью тестирования происходит заново повторение основного важного материала, а также учащийся учится работать с полученной информацией самостоятельно, проводить анализ и выбор, что именно ему необходимо в том, или ином решении задания.
Нельзя проводить бездумное шаблонное тестирование. Учитель самостоятельно должен разрабатывать контрольные тесты, ведь именно он знает и видит проблемы конкретного класса, и на чем стоит акцентировать внимание, в предлагаемом тестировании.
Тестирование должно быть довольно простым, с использованием схем квадратичной функции, наглядность, а также несложная его интерпретация.
Данная система активно используется в каждом учебном заведении. И педагог, как дипломированный специалист в определенной науке, является создателем предметного тестирования.
Что мы называем тестированием? Это некоторое количество вопросов по выделенной теме, с некоторым количеством ответов на каждый из них, но более двух. Тестирование — это возможность выявить причинно-следственные связи в определенной теме, и если есть непонимание какого-либо аспекта в теоритической, или практической части, то с помощью теста мы сможем понять откуда началась данная проблематика. А в дальнейшем успешно разъяснить и убрать начало проблемного восприятия.
Тестирование на уроках, возможность тестироваться по любой теме помогает лучшему изучению материала, помогает подготовиться к зачету, олимпиадам и найти пробелы в своих знаниях.
Ученик за ограниченное время должен не только найти алгоритм решения задачи, но протестировать его на предложенных значениях, и получить
13
правильный ответ