Технология постановки и проведения игровых программ в учреждении культуры

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что на сегодняшний день игровые программы с заложенным в них значимым воспитательным потенциалом составляют существенную часть содержания в художественно-педагогической деятельности культурно-досуговых учреждений. Перед современным учреждением культуры стоит сложная задача – способствовать формированию личности творческой, способной к принятию самостоятельных решений и реализации права выбора. В последнее время все больше внимания уделяется проблемам теории и практики развития эмоционального интеллекта, формирования культуры личности как одному из наиболее важных средств отношения к действительности, умственного, нравственного развития человека. Ведущей формой деятельности учреждений культуры является организация отдыха и развлечений. Учреждения культурно – досугового типа предоставляют широкий спектр разнообразных услуг, привлекая потенциального посетителя возможностью получить заряд бодрости и хорошего настроения, создавая возможность не только активного и увлекательного времяпровождения, но и наполнение досуга интересным содержанием. И ведущим типом деятельности здесь выступает игровая деятельность, способствующая активации личности – посетителя клуба. Игра является неотъемлемой частью игровой культурно-досуговой программы, где она выступает в качестве средства развития познавательной мотивации, способностей ребенка, приобщения его в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми к общечеловеческим ценностям, развития личностной культуры, формированию духовных качеств. В игровой деятельности человек, как личность, удовлетворяет свою потребность творчества, общественно-значимой деятельности, физической и эстетической активности. Первая культура, которую создал человек, — это игровая культура, основанная на традициях труда, социальной деятельности. Ее создавали и потребляли дети и взрослые совместно в семьях и общественных объединениях. Искусство игры — важная часть жизненной стратегии людей, ощущающих уникальность и неповторимость жизни. Игра также выступает важным фактором, побуждающим к раскрытию новых, ранее незамеченных способностей личности, «симулятором» какой-либо жизненной ситуации, инструментом для произведения социализации личности. Игровые формы и методы используются практически в любой культурно-досуговой программе. Игра является ведущим эмоционально-выразительным средством и способствует созданию особой, яркой, праздничной атмосферы, выступает эффективным способом активации участников и инструментом, с помощью которого сценаристом выстраивается драматургическое действие, а режиссером раскрывается содержание культурно-досуговой программы. Одним из главных способов создания педагогических условий для ведения воспитательной работы с детьми является создание культурно-досуговой среды и практическая реализация культурно-досуговых программ для детей в учреждениях культуры. Правильно организованные игровые культурно-досуговые программы создают благоприятную атмосферу для отдыха, дружеского общения и обучения одновременно. В игровой деятельности человек, как личность, удовлетворяет свою потребность творчества, общественно-значимой деятельности, физической и эстетической активности. Игровая деятельность имеет ярко выраженный творческий, самодеятельный характер, который связан с выдумкой, изобретательностью и фантазией. Побуждение к творчеству является одним из результативнейших путей развития творческих способностей человека как личности. Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастов. Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения культурно-досуговых программ свидетельствуют о том. что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуру игровых блоков, стимулирующих у аудитории стремление к состязательности, импровизации и творчеству. К сожалению, в культурно-досуговой деятельности все чаще проявляется тенденция «сужения» рамок игры, понимаемой многими только как исключительно детское занятие. На самом деле игра в значительной степени является основой всей человеческой культуры. Благодаря игровой деятельности сегодня мы можем привлечь внимание даже самого «избалованного» различными формами досуга человека, сделать его непосредственным участником уникального события. Для культурно-досуговой деятельности важно то, что игра наполняется сюжетным содержанием, принимает новые специфические формы и черты. При этом сложность сюжетного содержания и совершенство игры позволяют человеку, как личности, подняться на более высокую ступень развития. Сегодня практически ни одна культурно-досуговая программа не обходится без элементов игры. Игра является неотъемлемой составной частью любого праздника «выступающего в качестве средства общения познавательной мотивации, способностей ребенка, приобщения его в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми к общечеловеческим ценностям» Невозможно в современной досуговой практике представить практически ни одно досуговое мероприятие, в котором бы не использовались игровые методы при его проведении. При подготовке игровой культурно-досуговой программы в учреждениях культуры перед организаторами поставлена задача не только организовать досуг, но и помочь детям раскрыть потенциал, развить их творческое мышление. Необходимо заботиться о том, чтобы программа была творческой и неповторимой, чтобы детям было комфортно и интересно, чтобы содержание культурно-досуговой деятельности объединяло детей в единый коллектив, помогало по-новому взглянуть на мир, на окружающих людей. Технологиям культурно-досуговых программ для детей характерно множество нюансов в выборе форм, методов, средств, принципов организации культурно-досуговой деятельности, также существуют специфические особенности в написании и реализации сценария детской игровой культурно-досуговой программы. Современные технологии культурно-досуговых программ в учреждениях культуры способствуют развитию общественно важных ценностей, формированию главных черт характера ребенка. В последнее время меняется отношение игровой культурно- досуговой программе, приходит понимание того, что игровая программа имеет обучающее и развивающие значение, выступает как средство психологической подготовки к реальным жизненным ситуациям. Игровые программы в современном культурно-досуговом учреждении являются отличной альтернативой обычным развлекательным сценариям, они формируют принципиально новое позитивное отношение к досуговой деятельности. Потребность в новизне досуга прослеживается во всех сферах человеческой деятельности и сегодня ощущается особо остро. Общество нуждается в качественно новых формах проведения свободного времени, а значит и в совершенно новой модели ведущего, режиссера-постановщика, звукооператора, артиста эстрады, организатора досуга и т.д. Вследствие этого необходимо вводить определенные изменения в процесс постановки культурно-досуговых программ во многих учреждениях культуры и досуга. Это позволит от неактуальных в данный период времени культурно-досуговых программ, неинтересных современному зрителю сюжетов, не актуальных тем и т.п. В этом случае созданные культурно-досуговые программы будут более близки и понятны аудитории. Именно при соблюдении указанных условий можно получить активную заинтересованность современного зрителя. Кроме того, при создании культурно-досуговых программ важно не забывать о формировании духовных ценностей у участников программы и ориентироваться на принципы развивающего обучения и активное развитие творческих способностей личности. Если рассматривать процесс совершенствования работы в учреждении культурно-досугового типа в отношении игровых программ для детской аудитории, то важно отметить, что именно игровая деятельность учит детей восприятию окружающего мира. Поэтому улучшение организовываемых детских игровых программ, оказывает активное влияние на повышение общего культурного развития среди детской аудитории, что впоследствии, положительно влияет на развитие всего общества. Во время игровой программы через активное участие осуществляется самореализация и самоутверждение личности, ее стремление включить в игру физические и духовные силы. Игра является главной сферой общения, через которую решаются проблемы межличностных отношений совместности партнерства, дружбы, товарищества. В игре познается и приобретается социальные опыт взаимоотношений людей. Степень научной разработанности: Технологию культурно-досуговой деятельности раскрыл доктор педагогических наук, профессор А.Д.Жарков. Технология постановки и проведения культурно-досуговых программ раскрывают А.Д.Жарков, Л.С. Жаркова, А.А.Жаркова, Г.С. Тихоновская. Влияние метода игры как выразительного средства культурно-досуговой деятельности исследованы в работах А.А.Жарковой. Развитие личности в условиях социально-культурной деятельности изучены в работах ученых Л.С.Жарковой, А.А.Жарковой. Сценарно-режиссерская технология раскрыта в работах Г.С. Тихоновской, О.И. Маркова, Д.М. Генкина, А.А. Коновича. Психология и эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста изучены в работах Г.С. Абрамовой, К.И. Олешкевича. В ходе работы использован научный и лекционный материал А.Д. Жаркова, Л.С. Жарковой, Г.М.Корякиной, Г.С.Тихоновской, О.В.Ершовой. Объект исследования: игровая программа в учреждении культуры Предмет исследования: технология постановки и проведения игровых программ в учреждениях культуры. Цель исследования: выявить особенности технологии постановки и проведения игровых программ в учреждениях культуры. Задачи исследования: - раскрыть сущность понятия игровой культурно-досуговой программы в учреждениях культуры; - определить сущность игры как родового метода культурно-досуговой деятельности и основного выразительного средства технологические особенности постановки и проведения игровых программ для детей; - выявить специфику применения технологий постановки и проведения игровых программ в учреждении культуры ГБУК г. Москвы «КЦ Акулово» - провести анализ игровой программы «Космическое путешествие», г. Москва Гипотеза исследования: предположение о том, что выявление технологических особенностей организации и проведения игровых программ позволяет наиболее полно и эффективно реализовывать последние, а также обеспечивает более мощное художественно-педагогическое воздействие на зрителей. Методы исследования: анализ научной литературы, обобщение, синтез, сценарно-постановочный эксперимент. Структура дипломной работы включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.