Анализ игровой программы «Космическое путешествие» в учреждении культуры ГБУК г.Москвы «КЦ Акулово»

Тема космоса и космических путешествий для граждан России имеет особую значимость: 12 апреля 1961 года впервые в истории человечества Юрий Гагарин совершил космический полёт. Это событие имеет непреходящее значение для цивилизации в целом. В нашей стране ежегодно в первые дни апреля проводятся мероприятия в рамках тематической «Недели космонавтики». Ребятам, дошкольникам и младшим школьникам, очень важно чувствовать свою сопричастность с этим праздником. Кто – то впервые открывает для себя славную космическую страницу отечественной истории.
Сегодня мы имеем социальный заказ на создание такой культурно – досуговой среды, которая позволит реализовывать воспитательные задачи через игровые культурно-досуговые программы. Именно такой формат организации мероприятий позволяет не только расширить кругозор участников, способствовать развитию навыков коммуникации, социализации, но и решает задачи создания условий становления и развития эмоционального интеллекта и креативного мышления старших дошкольников и младших школьников.
Особенностью современного подхода к организации культурно – досуговой деятельности является смещение возрастного акцента при создании игровых программ. Активное вовлечение родителей, взрослых и старших школьников позволяет раскрыть новые грани и возможности не только в организации деятельности учреждений культуры, но и в воспитательном процессе в целом. Необходимо помнить, что юным гражданам нужна помощь в становлении культурной идентичности и самоидентичности. В предложенном контексте тема космоса и космических открытий – одна из самых плодотворных: роль советской и российской космонавтики и науки невозможно переоценить. Предлагаемая здесь игровая программа «Космическое путешествие» призвана решать комплекс воспитательных задач через организацию культурно – досуговой деятельности в учреждении культуры ГБУК г. Москвы «КЦ Акулово».
С целью подтверждения гипотезы предпринятого исследования, которая состоит в предположении о том, что выявление технологических особенностей организации и проведения игровых программ позволяет наиболее полно и эффективно реализовывать последние, а также обеспечивает более мощное художественно-педагогическое воздействие на зрителей, выстраивалась практическая часть работы.
На подготовительном этапе утверждена тема мероприятия: космос и космические приключения. Она продиктована сроками проведения мероприятия и возможностью привнести в художественно – педагогическое воздействие элемент эмпатии, что в полной мере будет решать задачи развития эмоционального интеллекта и формирования самоидентичности юных участников. Другими важными составляющими готовящегося мероприятия стали возможность общения, возможность реализации и развития коммуникативных навыков ребят и организация двигательной активности дошкольников и младших школьников. Очень значимым условием является создание атмосферы творчества и открытия новых знаний. Обязательно необходимо создание ситуации успеха и позитивного настроя. Оптимальным решением стала разработка и проведение мероприятия в формате игровой программы «Космическое путешествие» для ребят 6 – 9 лет и их родителей.
При разработке и составлении сценария игровой программы конкретизировались выявленные на подготовительном этапе необходимые составляющие мероприятия.
Название мероприятия: «Космическое путешествие»
Эпиграф. «Такова уж особенность звездного неба: у всякого, кто глядит на него, сладко щемит сердце. Возможно, мы и в самом деле родом откуда-то оттуда?» (Борис Акунин)
Форма мероприятия. Игровая программа
Дата  и место проведения. Неделя космонавтики( первая - вторая декада апреля), учреждение культуры ГБУК г.Москвы «КЦ Акулово»
Назначение. Для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста и их родителей, бабушек и дедушек.
Организаторы (кто проводит мероприятие). Студенты выпускного курса
Основная цель. Приобщение ребят к значимому для всего мира событию – празднованию Дня космонавтики(в этом году отмечается 60 – ти летие со дня первого полёта человека в космос), погружение в атмосферу праздника, развитие игровых и коммуникативных умений, которые в дальнейшем помогут ребятам самостоятельно организовывать игры.
Оформление и наглядность. Плакаты, посвящённые Дню космонавтики, портрет Ю. А. Гагарина, макеты звёзд и планет, гирлянды воздушных шаров(триколор)
Оборудование и технические средства. Экран, аудио аппаратура, компьютер, проектор, микрофоны, световое оборудование для сцены.
Декорации. В качестве декораций используются виды космических объектов, в том числе фантастические сюжеты, которые оформлены в отдельный видеоряд и проецируются на экран. На сцене может находиться макет космического корабля. Основное пространство сцены освобождено для проведения игровой части программы.
Реквизит.
№№
п/п Персонаж Реквизит
1 Первая Веселинка Прозрачные крылья(синий оттенок), украшенные блёстками, обруч с антенной
2 Вторая Веселинка Прозрачные крылья(зелёный оттенок), украшенные блёстками, обруч с антенной
3 Главный вредносоветчик Цепи(имитация), рогатка.
4 1 вредносоветчик Рогатка и цепи на шее
5 2 Вредносоветчик Рогатка и цепи – браслеты; веревка, связанная с двух концов, она будет имитировать «боксерский ринг», воздушные шарики и 2 косынки, завязывать глаза)
6 - 7 1 Стихоплет
2 Стихоплет Графические планшеты, оформленные в стиле телеграмм тексты загадок
8 - 9 1 Обманщик
2 Обманщик Темные очки нестандартной формы, графические планшеты, оформленные в стиле древних русских грамот тексты загадок
Атрибуты. Всем участникам предлагается присутствовать на игре с атрибутами по выбору: очки инопланетянина, значки, бейджи и т. д. Приветствуется фантазия!
Ход (структура) мероприятия.
№№
п/п Модуль Содержание Целевое назначение Время
1. Вводно – организационный Ведущие(Веселинки) информируют о начале праздника, вовлекают в игру аудиторию, используя метод хорового знакомства Создание позитивного настроения, вовлечение в игру, создание атмосферы космического путешествия. Создание ситуации для педагогического воздействия 5 – 7 минут
2. Игровой модуль Ведущие и персонажи и персонажи игровой программы проводят викторины, организуют двигательную активность участников. Создание условий для развития эмоционального интеллекта и формирования самоидентичности, организация общения, возможность реализации и развития коммуникативных навыков ребят и организация двигательной активности дошкольников и младших школьников; создание атмосферы творчества и открытия новых знаний. 65 - 70 минут
3. Итоговый модуль Ведущие завершают праздник. Участники прощаются с новыми друзьями, завершают путешествие. Рефлексия на участие в игровой программе.
Опыт переживания ситуации, развитие эмоционального интеллекта и креативного мышления. 3 – 5 минут
Время проведения игровой программы
До 1 часа
15 минут
В игровой программе активно используется музыкальное сопровождение.
Сценарный план игровой программы «Космическое путешествие».
Программа проведена в апреле 2021 года в учреждении культуры ГБУК г.Москвы «КЦ Акулово»

.
Ответственный за проведение,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,(имя, фамилия)
Художественное оформление…………………..(имя, фамилия)
Ответственный за подготовку реквизита………………. .
Ответственный за музыкальное и видео оформление…………
Кастинг актёров…………………………………
Ведущие: 1 Веселинка
2 Веселинка
До начала праздника гости, ребята и взрослые, собираются в фойе. Создаётся атмосфера праздника: звучат детские песни о космосе и космических приключениях. Фойе украшают шарики и тематические плакаты. Под музыку все проходят в зал и занимают свои места.
Представление начинают Веселинки. Их роли исполняют аниматоры, прошедшие специальную подготовку по программам, обучающим работе с ребятами дошкольного и младшего школьного возраста. Стоит отдельно отметить, что аниматоры должны иметь также и определённые личные качества. Это, прежде всего, стрессоустойчивость и способность быстро реагировать на возможные непредвиденные ситуации, которые могут возникнуть на детском празднике: реакция детей часто бывает неожиданной. Имеет смысл на подготовительном этапе провести тренинги и мастер классы с аниматорами. Ознакомить участников, которые будут работать непосредственно с детьми, приёмам и методам работы с незнакомым или малознакомым детским коллективом. Одной из самых эффективных методик здесь является создание «копилки шуток». Методика простая и состоит в том, что аниматор, приступая к репетициям, отмечает в персональном сценарии, где возможно использование того или иного весёлого текста, какую интерактивную игровую заставку можно провести, чтобы сконцентрировать или переключить внимание ребят и, в случае необходимости, разрядить обстановку.
Одной из отличительных особенностей представленного в практической части настоящей работы сценария является значительное количество игровых моментов и весёлых конкурсов, включающих в активное участие в представлении всех или почти всех ребят. Показателен в этом плане стартовый момент «Космического путешествия» - «Хоровое знакомство». Происходит оно так: 1 Веселинка говорит: «Не хотите ли узнать, как инопланетяне встречают Праздник хорошего настроения? Тогда не будем терять время попусту и прямо сейчас отправимся в космическое путешествие. Но для начала давайте познакомимся. Как только я первый раз скажу: «Раз, два, три, свое имя назови!» - все девочки громко, дружно назовут свои имена. А когда я во второй раз скажу: «Раз, два, три, свое имя назови!» - так же дружно свои имена назовут мальчики. Приготовились!». Текст очень простой и понятен каждому присутствующему ребёнку. Дети с большим удовольствием называют свои имена, многие, особенно мальчики, выкрикивают. Здесь мы предусмотрели первый момент риска: мальчики могут расшалиться и продолжить кричать вместо того, чтобы сосредоточиться на участии в мероприятии. Поэтому вторая Веселинка произносит шутку, которую участникам праздника хочется услышать. Она говорит: «Спасибо! Было очень хорошо слышно, что всех мальчиков почему-то зовут Бу-бу-бу, а девочек Пи-пи-пи. А нас зовут Весельчак Тим и Весельчак Том. Познакомились? Вперед! Отправляемся в полет!»
Костюмы аниматоров - результат работы по продумыванию образов ведущих программы для конкретной целевой аудитории. Они, так же как и текст персонажей, озсдание позитивного настроения, вовлечение в игру, способствуют созданию атмосферы космического путешествия, работают на формирование ситуации педагогического воздействия через особую эмоционально-художественную игровую ситуацию, в которую вовлечены все участники программы, как было отмечено выше.
Можно сделать промежуточный вывод. Первый(стартовый) этап культурно – массового мероприятия очень важен: ведущие могут как завладеть вниманием детской целевой аудитории, так и безвозвратно утратить его, конкурс –игра может как создать интригу, пробудить интерес, так и вызвать другую реакцию. При создании сценария культурно – массового мероприятия «Космическое путешествие» этот риск был предусмотрен: начало действия было выстроено на основе включения механизма, который в педагогике носит название «обратная связь».
Наличие механизма обратной связи позволяет создать «команду» путешественников к далёким планетам. Следуя единому сценарному замыслу, действие переносит участников последовательно на несколько планет. Этот приём позволяет создавать различные игровые ситуации. Надо отметить, что при таком построении сценария выделение в отдельный модуль каждого этапа представления целесообразно. Оно позволяет предусмотреть несколько рисков, связанных как с кадровым составом команды проекта, так и с возникновением неожиданных технических или иных проблем. Остановимся на модулях сценария.
Модуль «Путешествие на планету Вредных советов» открывает шуточный текст Веселинки: «Наш корабль припланетивается. Интересно, что это за планета?» Далее следует появление Главного вредносоветчика. Это субъект, весь обвешанный цепями, с рогаткой и «подбитым» глазом, и он намеревается «узнать, что за земляне сегодня у нас в гостях». С это целью ведущий модуля(вредносоветчик) проводит опрос. Здесь мы опять используем метод создания обратной связи при игровой ситуации:
Отвечайте хором: «Да» или «Нет». Начали!
- Вы земляне милые?
- И здоровьем хилые? (И далее – по сценарию). Простые вопросы забавного персонажа, атрибутами которого являются рогатка и цепи, создают ситуацию, в которой невозможно не веселиться или промолчать. Но это кажущееся веселье решает очень важные задачи сценария: создает позитивный настрой, способствует развитию креативного мышления и рефлексии(ребята, осознав как прозвучал их ответ, осмыслив комичность ситуации, в которой они оказались, стараются больше не попадаться, не отвечать в рифму, а наоборот, сосредоточиться на логичном варианте ответа. Возможна и другая реакция детей: они продолжают отвечать в рифму, но и в этом случает веселятся в созданной ими же комичности ситуации в ответе. И в том, и в другом случает задачи сценария решены, а равнодушных к происходящему на планете Вредных советов не остаётся. Ситуацию позитивного настроения и активного переживания происходящего призваны создать и тексты «вредных советов»: «Например, тарелку каши предлагают вам с утра. Говорят, что витамины в ней кишмя кишат до дна. Говорят, что для желудка ничего полезней нет, и за это вы всем сердцем полюбить должны ее. А с утра на кашу эту Вам не хочется смотреть, Вам с утра при встрече с нею хочется закрыть глаза. Если есть ее не глядя, то возможно мимо рта много ложек этой каши Вам удастся пронести.» Этот модуль имеет успех у детской аудитории, ещё и потому, что ребята, может быть, впервые, осознают наличие у них собственного жизненного опыта, позволяющего отличить вредный совет от полезного.
Ещё один вариативный модуль – игра «Весёлый ринг. Он занимает определённое место в сценарии, но при соответствующей подготовке аниматоров этот модуль может быть интегрирован в любую часть сценария и даже не один раз