Технология консультативной беседы в представлениях студентов
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
На современном этапе развития высшего образования отмечается рост требований к системе профессионального образования, уровню и качеству подготовки специалистов, особенностям сформированности профессионально-значимых характеристик, что в значительной степени относится и к профессиональной подготовке будущих психологов. В российском обществе отмечается повышенная потребность в высококвалифицированных специалистах психологах для решения наиболее актуальных психологических проблем, рост которых отмечается в последние десятилетия (обусловленных быстро меняющимися политическими и социально-экономическими условиями). Запрос населения на психологическую помощь возрастает в периоды глубоких социально - экономических изменений в обществе. Следовательно, в настоящее время растёт потребность в высококвалифицированных специалистах - практиках, готовых эффективно оказать качественную психологическую помощь населению [15]. Вопросы подготовки таких специалистов выходят на первый план. Обзор психологических исследований в области психологического консультирования показывает, что для отечественной психологической науки последнего десятилетия характерно обращение к различным аспектам проблемы оказания психологической помощи населению. Особое место в современной практической психологии занимает психологическое консультирование. Главная особенность консультирования состоит в том, что основной его ресурс - это специалист - консультант, в то же время он является основным инструментом работы. В индивидуальном консультировании наиболее очевидна связь профессионального мастерства с личностными особенностями самого психолога - консультанта. Для обучения студентов психологического профиля важно на начальном этапе рассказать о всех видах психологической помощи. Одним из таких видов является консультативная беседа. Консультативная беседа представляет собой разговор между психологом и клиентов с целью оказания психологической помощи непосредственно клиенту. Консультативная беседа считается не просто разговор о проблемах клиента, это прежде всего способ помочь ему, наладить свой психологический баланс. Студенты, обучающиеся по профессии психолог должны четко различать виды оказания психологической помощи, знать все ньюансы проведения такой работы с клиентом. Поэтому важно заложить в знания студентов именно представление о собственной компетентности, а не сами по себе умения, личностные качества.
Изучение студентами консультативной беседы как метода психологического консультирования
Беседа в психологическом консультировании означает определенный вид практической психологической помощи. С точки зрения Г.С.Абрамовой, Р.С.Немова, Ю.Е.Алешиной, В.М.Федорчука и др. консультативная беседа может рассматриваться как отдельный вид психол...
Открыть главуНюансы обучения студентов-психологов консультативной беседы
Одно из необходимых условий эффективности психологического консультирования - это умение правильно строить и проводить консультативную беседу. Этому важно научить студентов психологического профиля направленности. Приемы и техники являются базовыми с...
Открыть главуРезультаты проведения анкетирования
Рассмотрим полученные ответы студентов более детально. На 1 вопрос все студенты ответили верно, среди их ответов были психологическое консультирование, психологический тренинг, психотеорапия и др. Было заметно, что все студенты испытуемых групп хорош...
Открыть главуЗаключение
Проблемы, связанные с феноменом психологической помощи, занимают особое место среди проблем, возникающих в практической деятельности психолога. В настоящее время услуги психологического консультирования получают все большее и большее распространение и актуальность. Консультативная беседа представляет собой специально организованный процесс общения специалиста (психолога) с человеком, обратившимся за помощью (клиентом). Консультативная беседа – это основная форма психологического консультирования, процесс диалогического общения, в ходе которого один человек (консультант) помогает другому (клиенту) использовать свои внутренние ресурсы для личностного развития в позитивном направлении. Целью данного процесса для клиента является поиск тех или иных возможностей выхода из трудной жизненной ситуации, а для психолога - оказание помощи и поддержки клиенту в ходе этого процесса. Психолог-консультант для успешной работы должен отчетливо себе представлять последовательность данного процесса. Консультирование, как вид психологической помощи человеку, тесно связано с развитием психологии как науки и практической деятельности. Взаимодействие консультанта и клиента (т.е. человека, получающего психологическую помощь от психолога-консультанта) происходит, как правило, в форме консультативной беседы. Студентов, обучающихся по специальности психолог важно научить техниками консультирования беседы специальными приемами, которые психолог-консультант, действуя в рамках тех или иных процедур консультирования, использует для выполнения этих процедур на каждом из этапов психологического консультирования. В процессе консультационной беседы психолог, как правило, решает две основные задачи: Помогает клиенту сориентироваться в собственных проблемах, найти направление, в котором следует искать выход из затруднительной ситуации. Актуализирует психические силы и способности клиента, способствующие нахождению новых возможностей решения проблем. Цель изучения дисциплины заключается: познакомить студентов с практическим направлением современной психологии и методами оказания помощи человеку в сложной жизненной ситуации. Основными задачами изучения являются: ознакомление студентов с теоретическими основами консультационной беседы посредством опоры на базовые представления патопсихологии, психологии личности, психотерапии, психологии общения и др., ознакомление студентов с этическими и деонтологическими аспектами консультативной деятельности психолога; обучение методам ведения консультативной беседы и обобщения опыта работы с клиентами, полученного в процессе консультативных встреч. Для выявления насколько студенты, обучающиеся по профессии психолог осведомлены с нюансами консультационной беседы было проведено анкетирование. Для точности определения представлений консультационной беседы анкета была также проведена с группой студентов, обучающихся по профессии «экономист». Полученные результаты свидетельствует о том, что студенты-психологи лучше осведомлены. Анкета студентов, обучающихся по профессии психолог зафиксировала успешные результаты, что свидетельствует о правильном курсе выбранной профессии студентов и установленным ориентирам по достижению эффективности деятельности.
Список литературы
Богдан Н. Н., Парфенова И. Ю. Организационная культура вуза в условиях реформ // Университетское управление: практика и анализ. 2009. № 6. С. 23–30. Васильев Л. Г. Проблема речевого воздействия: отечественные и зарубежные подходы. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 152 с. Воробьева И. И., Кружкова О. В., Симонова И. А. Социальный серфинг: специфика ценностных ориентаций молодежи в современном обществе // Педагогическое образование в России. — 2015. — № 5. — С. 45-50. Григорьев С.А. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревожности у студентов-психологов//Известия высших учебных заведений. Уральский регион. – 2016. - № 2. – С. 106-118. Гринева М.С. Выбор мотивационного основания прагматического аргумента как средство стратегического маневрирования в консультативной беседе. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 7-2 (73). С. 80-84. Далгатов М. М., Давудова А. Р. Особенности личностных ценностей студентов с разным атрибутивным стилем // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. — 2017. — № 4. — С. 5-9. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. М.: «Ось-89», 2003. – 336 с Зимина Н.А.: Профессиональные умения и навыки ведения консультативной беседы. Учебно-методическое пособие. – Н.Новгород: НФ МГЭИ, 2015.- 67 с. Зимина Н.А. Приемы ведения консультативной беседы. Ч. 1 (методические рекомендации для студентов) / Нижегор. гос. архит. строит. ун-т. Н. Новгород, 2006. — 29 с. Леонтьев Д.А., Лебедева А.А., Костенко В.Ю. Траектории личностного развития: реконструкция взглядов Л.С.Выготского//Вопросы образования. – 2017. - № 2. – С. 98-112. Макарова Н. Анализ понятия самоотношения личности в современном обществе//Rocznik Instytutu Polsko-Rosyjskiego. – 2013. - № 1 (4). – С. 160- 169. Макеева Е.С. Особенности динамики профессионального самоотношения и мотивации достижения студентов-психологов//Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2018. - № 12-7 (12). –С. 65-67. Мишина Е. В. Феномен совместности в межличностном взаимодействии (на материале процесса психологического консультирования): дисс. ... к. псих. н. М., 2010. 168 с. Полозов И.М. Беседа как основной метод психологического консультирования. В сборнике: Дружининские чтения Материалы XVIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Под редакцией И.Б. Шуванова, В.П. Шувановой, А.А. Смирновой. 2019. С. 215-221. Степанова Л.Г. Нарративный подход в консультировании и психотерапии: теоретическое основание /Л.Г. Степанова // Семейная психология и семейная психотерапия. – 2014. – № 2. – С. 5–15. Стародубец О. Д. Феномен и динамика личностной идентификации студентов вуза : дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2007. 184 c. Тащёва А. И. Консультативная беседа: учебное пособие / А. И. Тащёва; Южный федеральный университет: Издательство Южного федерального университета. – Ростов-на-Дону, 2014. – 64 с. Трунов Д.Г. Индивидуальное психологическое консультирование. М.: Этерна, 2013. — 384 с. Ягнюк К.В. Анатомия терапевтической коммуникации: типология вербальных вмешательств// Журнал практической психологии и психоанализа 67 2014, №4. [Электронный ресурс]. URL: http://psyjournal.ru/ /psyjournal/articles/detail.php?ID=3722 (Дата обращения: 22.06.2020). Янченко И. В. Вовлечение студентов в процесс планирования, прогнозирования, выстраивания будущей карьеры // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2013. - №8. - С. 345-347.
