Становление навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста в норме

В настоящее время, понятие «самообслуживание» определяется как «система знаний, умений, навыков, которые позволяют детям самостоятельно поддерживать себя и личные вещи в соответствующем санитарно–гигиеническим и бытовым нормам состоянии» [19].
В различных справочниках, термин «самостоятельность» обозначает обслуживание самого (самих) себя, без помощи обслуживающего персонала [19].
По мнению ряда исследователей, самообслуживание – это своеобразная деятельность, подготовляющая детей к труду. Процессы, связанные с приобретением умения самостоятельно одеться, раздеться, убрать одежду, есть и т.п., вызывают у ребенка трудовое усилие [25].
Упражнения в процессах самообслуживания способствуют развитию мышечной и нервной систем, согласованности мышечных движений, образованию определенных навыков.
Самообслуживание приучает детей к самостоятельности, воспитывает сознание необходимости выполнения культурно–гигиенических требований, потребность в чистоте и порядке, вырабатывает необходимые навыки личного самообслуживания.
Cамообслуживание – это труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя. Это основной вид трудовой деятельности детей в дошкольном возрасте, первый этап трудового воспитания детей.
Качество действий по самообслуживанию у каждого ребенка индивидуально, поэтому формирование данных навыков является актуальной задачей на каждом возрастном этапе развития детей [6]
Самообслуживание – это постоянная забота о чистоте тела, о порядке в костюме, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований извне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила [13].
Самообслуживание выступает в качестве основы освоения ребенком культурно–гигиенических навыков: навыков приема пищи, раздевания и одевания, умывания и мытья рук.
Оно формируется под воздействием воспитания при определенном уровне развития у ребенка общей и мелкой моторики, зрения, слуха, мышления, внимания. Если у детей будут сформированы навыки самообслуживания, то ребенок легче адаптируется к жизни в современном обществе [12]
Р.С. Буре отмечает, что своевременное появление у детей навыков самообслуживания является отражением их начальной социализации и адекватного развития [5].
Воспитание у детей навыков самостоятельности в том числе навыков гигиены имеет большое значение не только для их успешной социализации в социуме, но и их здоровья

. С рождения при формировании этих навыков идет не только усвоение ими норм поведения и правил, но и очень важный процесс социализации, когда малыш входит в мир взрослых.
Этот процесс нельзя оставлять на потом, так как период раннего и дошкольного возраста самый благоприятный для формирования гигиенических навыков [17].
По мнению Ю.А. Афонькиной и Г.А. Урунтаевой навык определяется как компонент автоматизированный к сознательному действию, который возникает в результате большого количества повторений. Навык сразу не становится автоматизированным, он складывается спустя многократные повторения этих действий. Навык, который становится потребностью, – привычка. Именно навык позволяет ребенку совершать действия быстро и ловко. Привычка побуждает его выполнять все действия без принуждения, охотно [35, с. 6].
С.А. Козлова и Т.А. Куликова в дошкольном возрасте выделают культурно–гигиенические группы навыков, которыми должен овладеть ребенок:
а) навыки ухода за своим телом (умывание, мытье рук и т. П.);
б) навыки еды (аккуратно брать пищу, прожевывать пищу, пользоваться столовыми приборами, салфеткой и т. Д.);
в) навыки соблюдения порядка в помещении, пользования одеждой и ухаживать за ней (быстро одеваться и раздеваться, содержать вещи в порядке и чистоте и т. Д.) [16].
В самообслуживании, перед ребенком всегда ставится конкретная цель, достижение которой понятно ребенку и жизненно необходимо для него. Результат, которого он достигает в самообслуживании, нагляден и открывает ему известные перспективы дальнейшей деятельности: оделся – можно идти на прогулку, убрал игрушки – можно садиться заниматься.
Многократное повторение режимных процессов и действий, настойчивость и постоянство требований к детям, обеспечивает прочное освоение детьми навыков, формирование у них потребности в чистоте и опрятности, привычки к самообслуживанию. Сформированность навыков самообслуживания способствует более быстрой и легкой адаптации детей в обществе [7].
Ежедневное выполнение простых заданий по самообслуживанию приучает дошкольников к систематизированному труду