Специфика развития учащихся на этапе младшего школьного возраста

Ключевой вид функционирования, который становится важнейшим для учащихся на начальном этапе обучения, умственный труд. В противовес играм, работа умственного характера нуждается в постоянном напряжении внимания, долгого удерживания тела в положении сидя за партой или столом. При этом необходимых и постоянных волевых усилий. Для подобной трансформации функционирования важным является повышенный уровень развития силы пресса и мышц спины. То есть отлично сформированного мышечного корсета. Обучающиеся на этапе младшего школьного возраста – это дети преимущественно с 6-7 до 11 лет, соответственно с 1 по 4 классы.
Продуктивность обучения и воспитательного влияния имеет тесную связь при учете физиологической и анатомической специфики учащихся в рассматриваемом возрасте. В данные возрастные этапы, для учащихся типичной является повышенная восприимчивость к влиянию разного рода явлений. Также повышенная чувствительность к разным факторам и снижение защитных функций организма.
Знание специфики физиологии учащихся данного возрастного этапа крайне важно в процессе организации и проведения занятий по физической культуре. Необходимо правильно установить продуктивные механизмы обучения двигательным действиям на занятиях по физической культуре, принимать во внимание возрастную специфику в ходе разработки методик обучения двигательным умениям и навыкам, развития двигательных способностей, для разработки содержания спортивно-массового и оздоровительного функционирования в рамках общеобразовательной школы

. У учащихся начальной школы организм претерпевает трансформации. Их важно учитывать в ходе проведения занятий по физической культуре. Осуществляется активное развитие нервной системы. В два раза происходит увеличение спинного мозга.
У учеников в начальных классах происходит активное созревание сенсорных систем. Трансформируется деятельность отделов головного мозга, в переработке поступающей информации кроме корковых отделов подключаются и зоны и – ассоциативные отделы. Они отвечают за узнавание стимулов, типологизируют их, принимают участие в выработке эталонов. Данные мозговые структуры созревают длительный период времени, до подросткового возраста, а также во время него. Становится выше слышимость речи.
На этапе обучения в начальной школе интенсивное развитие получает вестибулярный анализатор. Он отвечает за координацию движений. Соответственно, в процессе развития ловкости важно проявлять заботу о развитии возможностей вестибулярного анализатора