Специфика патриотического воспитания во внеурочной деятельности младших школьников

Изучение и анализ литературных источников позволяет сделать вывод о большом потенциале внеурочной деятельности в решении зада патриотического воспитания младших школьников.
В Федеральном государственном образовательном стандарте внеурочная деятельность младших школьников выделена в качестве обязательной части при организации образовательного процесса.
Организация внеурочной деятельности школьников по различным направлениям представляет собой актуальную на современном этапе развития образования проблему, т.к. внеурочная деятельность способствует развитию логического мышления школьников, исследовательских умений, служит способом ознакомления учащихся с предметами и явлениями окружающего мира, учит анализу, обобщению, развивает творческие способности школьников.
Внеурочная деятельность представляет собой составную часть образовательно-воспитательного процесса в школе, оказывает помощь в организации свободного времени школьников.
В ряде нормативно-правовых документов представлено понятие внеурочной деятельности. Так, в соответствии с Письмом Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296 под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, которая осуществляется в формах, отличных от классно-урочных, направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования [ФГОС].
Внеурочная деятельность способствует обеспечению благоприятной адаптации ребенка в школе, оптимизации учебной нагрузки обучающихся, улучшению условий для развития детей, позволяет осуществлять учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся [Буйлова, с. 930].
Д.В. Григорьевым, П.В. Степановым под внеурочной деятельностью понимается объединение всех видов деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых наиболее целесообразно решаются задачи их воспитания и социализации. Время, которое отводится на внеурочную деятельность, отражается в Федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и используется по желанию учащихся и в формах, которые отличаются от урочной системы обучения [Григорьев, с

. 7].
В исследовании Д.В. Григорьева, П.В. Степанова наиболее полно представлены и охарактеризованы основные виды и направления внеурочной деятельности.
Основными видами внеурочной деятельности являются:
- познавательная деятельность;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- игровая деятельность;
- художественное творчество;
- социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность);
- трудовая (производственная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность [Григорьев, с. 7].
Основные направления внеурочной деятельности школьников следующие:
- спортивно-оздоровительное;
- художественно-эстетическое;
- научно-познавательное;
- военно-патриотическое;
- общественно-полезная деятельность;
- проектная деятельность [Григорьев, с. 7].
Отмечается тесная взаимосвязь видов и направлений внеурочной деятельности школьников. К примеру, некоторые направления совпадают с видами деятельности (спортивно-оздоровительная деятельность, познавательная деятельность, художественное творчество). Реализация военно-патриотического направления и проектной деятельности может быть обеспечена за счет любого из видов внеурочной деятельности. Они являются содержательными приоритетами при организации внеурочных занятий. Опредмечивание общественно-полезной деятельности может быть реализовано за счет таких видов внеурочной деятельности, как социальное творчество и трудовая (производственная) деятельность [Григорьев, с. 8].
Таким образом, представляется возможным рассмотрение всех направлений внеурочной деятельности в качестве содержательного ориентира при построении соответствующих образовательных программ, основой разработки и реализации конкретных форм внеурочной деятельности школьников могут служить виды деятельности.
В процессе патриотического воспитания младших школьников формируется любовь к своей родине, своему краю, в связи с этим важным является обеспечение логической взаимосвязи различных сторон данного процесса, а также взаимосвязи различных средств и методов воспитания.
Важную роль в патриотическом воспитании младших школьников играет организация активной, разнообразной деятельности, так как патриотизм включает не только знание и любовь своей страны, но и активность в действиях на её благо