Специфика изучения драматургии на уроках литературы

Современный образовательный процесс во многом требует реорганизации активных методов и форм работы на уроках литературы. В частности, осуществляется оптимизация процесса обучения: в том числе, формирование умений, навыков, знаний отодвигается на второй план, а компетенции приобретают существенно значение.
ФГОС содержит идеологию интерпретации сущности образования, которое должно формироваться «от результата». Обеспечение высокого качества образования невозможно без применения прогрессивных технологий и методов обучения на уроках литературы. Важнейшим методом, который ориентируется на стимулирование и мотивацию к обучению, выступает так называемое проблемное обучение, важной составляющей такого подхода является использование метода кейса (англ. «case» − ситуация, случай).
Метод конкретных ситуаций или case-study ориентируется на активную ситуационно-проблемную деятельность учащихся, которая базируется на обучении через решение конкретных задач. В начале урока учащимся выдается комплекс материалов. Информация перерабатывается, усваивается и анализируется учащимися, после чего они озвучивают решение проблемы. Данный метод эффективно применяется в рамках анализа художественных текстов на уроках литературы, поскольку позволяет одновременно решать сразу несколько функциональных задач предмета литературы

.
Происходит не только расширение словарного запаса, оценивается также уровень мышления, способность проникать в суть проблемы, искать решение, актуализировать данные, соотносить художественный текст с современностью, развивать богатство письменной и устной речи. Кейс позволяет активизировать учащихся, повысить уровень эффективности их обучения и обеспечить более полное вовлечение в процесс.
Применение метода кейсов обеспечивает развитие аналитического взгляда и практической ориентированности, расширяет ассортимент методов познания и аналитический аппарат учащегося, позволяет формировать умения делать правильные, логичные, обоснованные выводы, используя методы группового анализа, формирует навыки четкого изложения, осуществления самооценки, самоконтроля и самоанализа. Поскольку литература представляет собой кладезь проблемных ситуаций и тем, то применение метода кейсов становится эффективным инструментом обучения.
Применение кейсов на уроках русской литературы осуществляется в основном в трех вариантах:
1. Есть проблемная ситуация и решение, которое принял герой. Учащиеся должны определить правильность решения.
2. Есть проблемная ситуация, учащийся должен разработать свое решение проблемы