Создание среды с использованием сказок для развития нравственного сознания у дошкольников

Цель программы: создание в экспериментальной группе условий для формирования нравственных представлений о нормах отношений и поведения у дошкольников средствами сказки.
Задачи:
1. Способствовать формированию нравственных качеств в процессе работы со сказками, воспитывать у детей отзывчивость, дружелюбие, способность сопереживать.
2. Воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
3. Развивать способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
Содержание программы:
1. Цикл бесед «Кого мы называем добрыми (честными, вежливыми)».
2. Игры («Сочиняем сказки», «Хороший-плохой», «Найди героя», «Герои бывают разные»).
3. Чтение сказок («Дюймовочка», «Два жадных медвежонка», «Кто самый добрый», «Вовкадобрая душа»).
4. Прослушивание песен («Песенка про бабушку», «Дорогою добра»).
5. Занятия по нравственному воспитанию («По дорогам сказок», «Встреча со сказкой продолжается», «Путешествие в мир русских народных сказок»)

.
На всех занятиях старшей группы воспитание нравственности проводилось на примере сказочных героев: «Хороший-плохой», где дети оценивали поведение сказочного героя; «Найди героя», где дети рассуждали о том, кто главный герой сказки и чему можно у него научиться; «Герои бывают разные», где дети учились находить положительных и отрицательных героев сказки. В свободное время читали детям сказки: Г.Х. Андерсена «Дюймовочка», венгерскую сказку «Два жадных медвежонка», сказки Э. Мошковской «Кто самый добрый» и «Вовка-добрая душа» А. Барто. Также слушали с детьми песни «Песенка про бабушку» М. Парцхаладзе и «Дорогою добра» Ю. Энтина. Было проведено мероприятие с родителями «Воспитание через сказку», где дети инсценировали сказку «Лисица со скалочкой», а потом родители вместе с детьми приняли участие в обсуждении сказки по следующим вопросам: Чему учит нас эта сказка? На кого хочется быть похожим в этой сказке и почему? Кого можно пожалеть в сказке? Кого нужно учить правильным поступкам? Как наказано зло в сказке? В течение пяти месяцев в экспериментальной группе в процессе занятий проводились минибеседы: «Кого мы называем добрыми?», «Кого мы называем вежливыми?», «Кого мы называем честными?», «Кого можно считать настоящим другом