Современные технологии педагогической науки

Анализ современной ситуации в области образования позволяет утверждать, что традиционная парадигма обучения, которая ориентирована на передачу учащимся готовых знаний, постепенно преобразуется в парадигму деятельностного и компетентностного обучения, где ярко-выраженными компонентами выступают: личностно-ориентированная и коммуникативно-деятельностная направленность [7].
Основная задача обучения – сформировать у учащихся метапредметные компетенции: умение добывать и изучать новую информацию, умение планировать свою деятельность, коммуникативные навыки, творческие способности и т.д. Данная задача в настоящее время решается в рамках различных современных технологий.
Активные технологии обучения. Схематично активные технологии обучения можно изобразить в виде следующей схемы: «преподаватель – студенты». Данные технологии предполагают активное взаимодействие педагога с учащимися. Иными словами, учащиеся являются субъектами обучения и учувствуют как в процессе взаимодействия на занятии, так и над созданием сценария занятия.
В учебном процессе преподаватель имеет возможность выбрать либо один активный метод обучения, либо конструировать занятие, используя комбинацию методов. Но стоит помнить, что результативность их применения зависит от целесообразности и систематичности используемых методов.
Распространёнными методами активного обучения являются: презентации, проблемные занятия, дидактические игры, баскет-метод, кейс-метод и др.
Наряду с активными технологиями обучения используются интерактивные технологии. Схему интерактивных технологий обучения можно изобразить следующим образом: «педагог-учащийся-учащийся». Отличие интерактивных методов обучения заключается в том, что теперь взаимодействуют не только преподаватель со студентами, но и студенты между собой. При таком обучении преподаватель выполняет роль координатора, помощника и создает условия для инициативы учащихся. Интерактивные методы обучения вносят в педагогический процесс новые возможности, раскрывают личностно-индивидуальные возможности каждого студента, развивают коммуникативные умения навыки самостоятельного умственного труда. Примеры интерактивных методов обучения: мозговой штурм, кластеры, ментальные карты, деловые игры, круглый стол, дискуссия, дебаты, аквариум, метод проектов и т.д.
Рассматривая образовательный процесс как часть информационного процесса, целесообразно говорить о важности развития у учащихся навыков работы с различными информационными источниками в ходе учебного сотрудничества.
Информационно-коммуникационные технологии определяются в научной литературе следующим образом: «это информационные и коммуникационные технологии – современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения».
ИКТ-технологии позволяют формировать у учащихся различные компетенции, необходимые для успешного обучения: учебно-познавательные, коммуникативные, общекультурные и информационные.
Главным современным устройством информационно-коммуникационных технологий является компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средствами телекоммуникаций с размещенной на них информацией.
Широкое применение находят личностно-ориентированные технологии

. Согласно личностно – ориентированным технологиям в центр внимания ставится личность учащегося. Для которого необходимо создать психологически комфортные условия для развития и реализации имеющегося потенциала.
Особенности личностно – ориентированного занятия [12]:
1.Конструирование заданий разного уровня сложности.
2.Продумывание ситуаций, при которых студенты могли бы задавать вопросы.
3.Созданий условий для обмена опытом, мыслями, идеями.
4.Учет и использование личного опыта каждого студента, возможность представить имеющийся опыт.
5.Создание ситуации успеха для каждого студента.
Технология сотрудничества предполагает обучение в мини-группах. Главная цель при обучении в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто помогать друг другу. Важно делиться опытом, переживать и сочувствовать друг другу. Особенностями организации обучения в сотрудничестве являются: общая цель и задачи, ответственность и создание ситуации успеха для каждого студента.
Игровые технологии. Игровые технологии позволяют смоделировать различные ситуации предстоящей профессиональной деятельности. При этом важным элементом игровых технологий является проблемность. Важно обозначить проблему, которые студенты решат через игру. Игровые технологии позволяют реализовать принцип партнерства, в ходе чего студенты приобретают навыки межличностного общения, обмениваются опытом и формируют необходимые компетенции.
Технология проектной деятельности