Современные технологии и их роль в развитии психологии
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. В настоящее время возрастают требования к будущим педагогам, ввиду изменения экономической и политической ситуации в современном социуме. Наблюдается увеличение требований к обучающимся, появляются новые образовательные стандарты, рассматриваются пути наиболее эффективного образовательного процесса. В данном ключе, психологические и педагогические технологии являются сферой педагогической науки и практики, которые стали достаточно актуальными и широко распространенными в образовательном пространстве настоящего времени. Отметим, что началом становления педагогических технологий в научную область стала первая половина XIX века. В 60-е годы данное понятие прочно обосновалось в образовании, ввиду чего появилось множество трудов, раскрывающих теоретическую и прикладную суть и роль технологий в научной и практической области. Данным вопросом занимались такие ученые, как Е.В. Арменский, Е.П. Велихов, В.А. Винокуров, В.М. Глушков, Г.М. Добров, Б.М. Кедров, Г.И. Марчук, Д.И. Менделеев, Ю.А. Патон, И.Т. Фролов и др. Реалии таковы, что традиционные формы обучения не способны обеспечить решения современных задач обучения, в связи с чем формируется потребность в переосмыслении новых психолого-педагогических возможностей, связанных с применением современных технологий с целью повышения эффективности и качества обучения и воспитания. Неоспоримо, что в современном мире все больше появляется потребность в информатизации и компьютеризации технологических процессов. Технология в современных условиях все больше становится наукоемкой. Проблема исследования: традиционные формы обучения не обеспечивают решения современных задач организации образовательного процесса. Таким образом, возникает потребность в осмыслении новых педагогических возможностей, связанных с применением современных технологий в психологической науке и практике[9]. Объект исследования: современные технологии. Предмет исследования: современные технологии в психологи. Таким образом, целью работы становится рассмотрение роль современных технологий в психологической отрасли.
Теоретико-методологические подходы к понятию технологии образования
Технологизация процесса обучения трактуется как процедура трансформации и внедрения конкретных инновационных методов, средств, форм и их элементов в реальные системы обучения. Целью является модернизация учебного процесса и внедрение компьютерной и а...
Открыть главуРоль современных технологий в развитии психологии
В современное время наблюдается противоречивая ситуация в системе образования, а именно[15]: 1)ускоряется рост научной и культурной информации, которая определяет содержание образовательного процесса, который не совместим с ограниченным временем обуч...
Открыть главуЗаключение
Целью курсовой работы стало изучение современных технологий и их роли в развитии психологии. В процессе решения теоретических задач удалось выяснить, что технологии позволяют производить поиск стратегических путей технологизации обучения и воспитания как важнейшего направления их модернизации и повышения качества за счет внедрения новых прогрессивных идей, образовательных инноваций, нетрадиционных подходов к организации и управлению педагогическими процессами. Современную ситуацию, сложившуюся в мире, можно назвать переломной при вступлении в новый век, характеризующуюся поисками новых парадигм образования, что объясняется глобальными изменениями и перестройками общества. Психолого-педагогическая наука постепенно входит в информационное сообщество, обретает навыки использования современных технологий на практике, внедряет дистанционные технологии при работе с детьми и другими категориями населения. Так или иначе, прогресс не стоит на месте, вырабатываются новые педагогические и психологические технологии в системе образования и психологической помощи. Неоспорима важность изучаемого вопроса, так как современные технологии способствуют повышению уровня образования, облегчают процесс психологической деятельности, поиску новых подходов, приобретению необходимых знаний. Но не стоит забывать и негативной стороне данного процесса. Общество еще не готово в полной мере войти в процесс информатизации и глобальной компьютеризации, человеку сложно дается понимание специфики и самого процесса современных технологий. Таким образом, можно говорить о реализации целей и задач курсовой работы. Рассматриваемая тема является важной и актуальной для развития психологии на современном этапе. Без внедрения современных технологий не возможен качественный процесс деятельности, применение современных технологий является необходимым условием качественной работы психолога во всех отраслях деятельности.
Список литературы
Байбородова Л.В. Общая характеристика технологий педагогической деятельности / Л.В. Байбородова, И.Г. Харисова, А.П. Чернявская // Управление современной школой. Завуч. - 2013. - №4. - С. 60 - 78. Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова. - М.: Академия, 2017. - 288 c. Добров Г.И. Прогнозирование науки и техники. М., 1982.-123с. XI Международная конференция-выставка `Информационные технологии в образовании`. Официальный каталог (+ CD-ROM). - М.: МИФИ, 2016. - 730 c. Егорова Е. Н., Бахметова Ю. Н. Современные педагогические технологии как объективная потребность // Общество: социология, психология, педагогика. -2016.- №1. -С.56-60 Костромина Н. В.Педагогические технологии обучения: сущность, их характеристики и эффективность // Сибирский педагогический журнал. -207. -№12.-С.-8-12 Марков М. Технология и эффективность социального управления.- М., 2015.-326с. Монахова Г.А. Проектирование учебного процесса и технологических учебниковО создании многоуровневого учебника, идущем параллельно с проектированием учебного процесса ,в результате чего формируется его дидактическое содержание,с новыми границами учебных тем,созданием технологических карт и обновлением содержания обучения.Этапы работы иллюстрируются школьным курсом физики//Школьные технологии.-2001.-№1.-С.77-94. Мартино Дж. Технологическое прогнозирование.- М., 1977.-213с. Монахов В.М. Технологическая карта – паспорт проектируемого учебного процесса.- Новокузнецк: Изд-во НИПК, 1996.- 68 с. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров /Под ред. Е.С. Полат.- М.: Академия, 1999.- 224 с. Нестик Т. А. Развитие цифровых технологий и будущее психологии // -Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. –2017.– №3. –С.7-10 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров /Под ред. Е.С. Полат.- М.: Академия, 2016.- 224 с. Никишина, И. В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе / И.В. Никишина. - М.: Учитель, 2018. - 723 c. Орлов В.А.,Лебедева В.П. Психодидактические аспекты проектирования образовательной средыДля моделирования образовательной микросреды необходимо взаимосвязанное проектирование каждого из трех ее компонентов: пространственно-предметного,социального и психодидактического.Проектирование образовательной среды в учреждениях ЦКФЛ РАО осуществляется с целью педагогической актуализации личностного развития ребенка //Стандарты и мониторинг в образовании.-2016.-№4.-С.20-26. Марчук Н. Ю. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения // Педагогическое образование в России. –2013.– №4.–С.8-10 Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-практическое пособие. – М.: Тандем, 1997.-321с. Рогожина И. В. Современные педагогические технологии на уроке литературы // Известия Самарского научного центра РАН. -2018.- №6-1. -С.58-63 Роберт И. Новые информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования //Информатика и образование.-2017 .- № 4.- С. 18-25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб.пособие.- М.: Народное образование, 2015.- С. 25. Смирнов С. Технологии в образовании // Высшее образование в России.- 1999.- № 1.-. С. 109-112. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб.пособие.- М.: Народное образование, 2018.- С. 25. Штейнберг В.Э.Технологии проектирования образовательных систем и процессовЭлементы технологии проектирования образовательных систем //Школьные технологии.-2000.-№2.-С.3-23. Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю., Савченко А.П., Осипова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса.- М., 1993. -321с. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников //Вопросы психологии.- 2017.- № 2.-С.7-10
