Соотношение общего и эмоционального интеллекта у студентов

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день, одной наиболее актуальных вопросов, является изучение соотношения различных видов интеллекта с эмоциональной составляющей и их влияние на развитие студентов. Под интеллектом понимается общая умственная способность, включающая в себя умение планировать, рассуждать, мыслить, учиться, понимать язык и идеи, эмоции и т. д. От степени развития как общего, так и эмоционального интеллекта, зависит успешность учащихся в высших учебных заведениях. Влияние происходит на их умения, способности, мотивации, интереса к учебному процессу, способности к быстрой адаптации стремительно меняющейся среды в учебном заведении и вне его стен, а также академические результаты. Особенно остро это проявляется именно сейчас, поскольку происходят глобальные перемены во всем мире, также и в российской образовательной системе, основным приоритетом которой являются психологические, интеллектуальные способности студентов. Общий и эмоциональный интеллект – это важные элементы, оказывающие существенное влияние на огромное количество факторов жизнедеятельности современных студентов. Так, например, общий интеллект отвечает за способности выполнения интеллектуальных заданий, быстроту перехода от одной деятельности к другой (скорость переключения между разными задачами) и др. Поэтому общий интеллект играет важную роль также и в образовательной деятельности каждого студента. Эмоциональный интеллект, будучи совокупностью эмоционально-когнитивных способностей, также оказывает влияние на развитие и состояние студентов. Так, например, эмоциональный интеллект способствует проявлению функциональных характеристик эмоционального интеллекта, влияет на адаптивные способности и др. Курсовое исследование направлено на изучение соотношения эмоционального и общего интеллекта у студентов в образовательном процессе. Исследование также позволит определить влияние эмоционально и общего интеллекта на возможность к быстрой адаптации в оказавшихся условиях, работе в сложных и разнообразных средах, умения переключаться с одной задачи на другую. Отсюда следует, что актуальность темы исследования приобретает наибольшее значение из-за возрастающей связи общего и эмоционального интеллекта. К тому же, на сегодняшний день также присутствует небольшое количество исследований, направленных на изучение соотношения общего и эмоционального интеллекта, поэтому в связи, во-первых, с недостаточной проработкой данной темы, а, во-вторых, с существующими потребностями психологической и социальной практики, возникает необходимость в изучении данной темы. Таким образом, были предопределены следующие составные элементы курсового исследования. Цель исследования – изучить теоретические аспекты общего и эмоционального интеллекта, проведение эмпирического исследования их соотношения и роли в жизни студента. Объект исследования – общий и эмоциональный интеллект. Предмет исследования – исследование соотношения общего и эмоционального интеллекта у студентов. Следующие задачи необходимо выполнить для достижения поставленной цели: рассмотреть понятие интеллекта и его природу; изучить теоретические основы общего интеллекта; изучить теоретические основы эмоционального интеллекта; обобщить значение общего и эмоционального интеллекта в жизни студента; описать обоснование замысла исследования; описать организацию и ход исследования; охарактеризовать результаты исследования; описать выводы исследования. Теоретической базой послужили различные научные источники, а также научная литература отечественных и иностранных авторов. Методы исследования, служащие достижению цели исследования, составили различные методы, в том числе: анализ специализированной литературы, наблюдение, обобщение, сравнение, историко-генетический метод, прогнозирование. Структура работы: работа состоит из введения, основного текста, разбитого на главы и параграфы, заключения и списка литературы. Работа состоит из 35 страницы.