Содержательная характеристика проявление психологической устойчивости курсантов в особых условиях

В рамках функционирования образовательных учреждений особое внимание акцентируется на формировании у курсантов психологической устойчивости, что отражает применение различных методов и приемов работы с обучающимися и ориентиром на изучение особенностей дисциплины курсантов, что имеет важное значение в аспекте развития психологической устойчивости [26].
Особое внимание акцентируется на применении метода ситуативного морального выбора, что позволяет курсантам находить выход из различных ситуаций, имеющих заранее подготовленный сценарий, позволяющий контролировать процесс их разрешения курсантами [15].
Подбирать ситуации необходимо так, чтобы они имели непосредственное отношение к профессиональной деятельности; возможно, только что произошли или могут произойти в будущем; чтобы они характеризовались достаточно выраженным и доступным пониманию курсантов моральным аспектом, но при этом не содержали правильных оценок поступков и действий участвующих в ситуации субъектов.
Анализируя особенности психологической устойчивости курсантов, М.А. Сибирко указывает на то, что психологическая устойчивость оказывает существенное влияние на учебный процесс курсантов учебных заведений, при этом определяет ее как: «систему личностных качеств (знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, мотивов, установок, черт характера и др.), влияющих на способность курсанта сохранять высокую функциональную активность и успешно выполнять поставленные задачи в любых, в том числе экстремальных, условиях» [20, с. 80].
Психологическая устойчивость курсантов в рамках учебно-воспитательного процесса осуществляется посредством построения ее как целостного педагогического процесса, разработки всех ее системных элементов - целей, задач, программ, направлений, условий, организации, форм, методики, материально-технического обеспечения, способов контроля и оценки результатов [17].
В рамках формирования психологической устойчивости курсантов в особых условиях внимание акцентируется на отражении следующих особенностей ситуаций, имеющих учебный характер:
чувство опасности;
дефицит времени и недостаток информации;
агрессивность противника и маскировка им своих действий [23]

.
Формирование психологической устойчивости на занятиях осуществляется в процессе занятий, направленных на снижение восприимчивости психики обучаемых к опасным воздействиям обстановки. При проведении таких занятий преподаватель должен выполнять следующие условия:
воспитывать у курсантов решительность к смелым действиям;
систематически усложнять условия выполнения упражнений;
не проводить состязания на опасных сооружениях, но поощрять смелые и инициативные действия [7].
Необходимо соблюдение определенных требований при проведении занятий, отражающих формирование у курсантов психологической устойчивости в особых ситуациях:
–       усложнение учебных задач, которые должен решать занимающийся при выполнении уже разученных упражнений;
–       приобретение опыта работы в состоянии нервно - психического напряжения в обстановке с элементами оправданного риска;
–            овладение навыками действий в особых условиях [1].
В одной группе приемов, предназначенной для повышения у обучаемых психической устойчивости, могут применяться методические приемы, регулирующие физическую нагрузку. К ним относятся:
постепенное повышение нагрузки, доведение ее до максимальной;
усложнение выполняемых приемов, действий, упражнений;
усложнение условий повышения нагрузки;
ограничение или удлинение времени, отводимого на выполнение упражнения;
изменение обычного режима работы;
повышение нагрузки на фоне уже полученного утомления;
совершенствование боевых приемов после интенсивных нагрузок [5]