Содержание обучения математике в процессе изучения задач на построение
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Федеральный государственный стандарт образования (ФГОС ООО) определяет основным приоритетом обучения формирование у школьников не просто системы знаний, умений и навыков в конкретных образовательных областях, но универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса [1;3]. При этом в Стандарте указано, что от успешности освоения метапредметных умений и навыков во многом зависит учебная активность и личностный рост школьников. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) находит свое практическое подтверждение мысль о том, что «в основе успешности обучения лежат общие учебные действия, имеющие приоритетное значение над узко предметными знаниями и навыками. В системе образования начинают превалировать методы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач. Признанными подходами здесь выступают проблемно − диалогическое обучение, учение, направленное на решение проблем (задач), проектные формы организации обучения» [3]. Предмет «Математика» является основой развития у учащихся познавательных УУД, так как у младших школьников активно развиваются мыслительные операции, осуществляется планирование собственной деятельности. Сегодня, идя на урок математики, учитель не ставит под сомнение важность и актуальность формирования и развития универсальных учебных действий (УУД) школьников как реального итогового продукта, с которым каждый учащийся должен уйти с урока. Между тем, практические вопросы формирования познавательных учебных действий на уровне общего образования остаются недостаточно методически проработанными. В результате учителя имеют указание «формировать универсальные учебные действия» учащихся, но не имеют достаточного количества методической и технологической поддержки в данном процессе. Всё сказанное определило актуальность выбранной темы. Следует отметить, что огромный обучающий и развивающий потенциал уроков геометрии сегодня используется учителями для формирования познавательных универсальных учебных действий у школьников незначительно. Таким образом, следует выделить наличие противоречия между научно обоснованной методической литературой по формированию познавательных универсальных учебных действий у школьников на уроках геометрии и недостатком четко представленной системы заданий на построение, позволяющих получить определённый стандартом образовательный результат. Проблема заключается в определении содержания, направленного на формирование познавательных УУД в процессе решения задач на построение. Это обусловило выбор темы исследования «Содержание обучения математике, ориентированное на формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся при изучении задач на построение». Цель исследования: определить содержание обучения математике для формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе изучения задач на построение. Объект исследования: процесс обучения математике в основной школе. Предмет исследования: содержание обучения математике в процессе изучения задач на построение. Гипотеза работы: если в процессе обучения задач на построение определить содержание, направленное на формирование познавательных УУД, то это будет способствовать формированию познавательных УУД у обучающихся.
Содержание обучения по формированию познавательных УУД в процессе решения задач на построение при изучении конкретных тем геометрии
Решение задач на построение с помощью строго ограниченного набора чертёжных инструментов (в школе это циркуль и линейка без деланий)- традиционная дидактическая игра. Как и всякая игра, она имеет свои строгие правила, включающие в себя следующие этап...
Заключение
В ходе проведенного исследования выявлено содержательное наполнение структуры познавательных универсальных учебных действий школьников и содержательные, организационные, методические аспекты ее формирования по последовательной реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения по достижению предметных и метапредметных результатов. Анализ литературы по проблеме исследования позволил определить основное понятие познавательных универсальных учебных действий школьников и их структуру. В ходе работы выполнено: 1. Изучена психолого-педагогическая литература по теме, определено понятие познавательных УУД. 2. Выявлены условия формирования познавательных УДД на уроках математики 3. Описано содержание обучения задачам на построение в школьных учебниках. 4. Рассмотрено содержание обучения по формированию познавательных УУД в процессе решения задач на построение при изучении конкретных тем геометрии. Рассмотрен процесс решения задач на построение при изучении тем осевая симметрия, подобие, движение, в том числе параллельный перенос и поворот. Выполнено педагогическое проектирование цикла из трёх уроков в 7 классе по теме «Задачи на построение»: урок ознакомления с новым материалом, урок отработки практических навыков, урок закрепления навыков и умений. Материалы к урокам в Приложении. В процессе работы над курсовой гипотеза подтверждена теоретически, поставленные задачи выполнены, цель достигнута.
