Содержание методической работы в дошкольном учреждении
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Анализ научной литературы позволяет утверждать, что значительное внимание ученых сосредоточено на исследовании методической работы как формы организации повышения профессионализма педагогов, условия развития педагогического творчества, как помощи в формировании организации учебного процесса, усвоения достижений науки и передового педагогического опыта и организации повышения квалификации и аттестации педагогических работников. В то же время вне поля зрения ученых остались вопросы развивающих возможностей методической работы в повышении уровня профессионализма педагогов ДОУ. Анализ научной литературы свидетельствует о понимании учеными методической работы в качестве основного вида образовательной деятельности, представляющей собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией учреждения, воспитателями с целью овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса. Кроме того это целостная система, основанная на достижениях передового педагогического опыта и анализе учебно-воспитательного процесса. Развивающая роль методической работы значительно возрастает, если она основывается на креативном подходе, педагогических инновациях в ее организации и обеспечивает преобразование методического опыта педагогов, то есть предусматривает: - перевод методической деятельности из режима получения информации в режиме творческой, креативной деятельности - как процесса решения проблемных профессиональных задач; - выработка ценностно-методических ориентиров, активной профессиональной позиции, основу которой составляет не столько приобрести знания, сколько их действенность, возможность использования в креативной педагогической деятельности; - положительную динамику позиции педагогов (от пассивной к активной, творческой). Методическая работа положительно влияет на уровень педагогического профессионализма, если в ходе ее реализуется креативный подход, активизируется позиция воспитателя, и обеспечиваются условия для инновационной деятельности. Объект – методическая работа воспитателя ДОУ. Предмет – теоретические аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста. Цель работы – раскрыть и проанализировать теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.
Раскрыть современные требования к воспитателю ДОУ;
Описать опытно-экспериментальную работу в ДОУ; Изучить особенности современного педагога, сущность и концептуальные основы; Проанализировать компетенции воспитателя ДОУ, в том числе и методическую компетентность. Глава 1 Основы методической работы во...
Опытно-экспериментальная работа в ДОУ
Планирование экспериментальной работы было осуществлено таким образом, чтобы воспитатели в процессе экспериментальной работы учились конструктивного взаимодействия с родителями, и позволило выделить четыре этапа: - организационно-диагностический; - п...
Открыть главуСовременный педагог
В Законе "Об образовании" отмечается, что основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и орие...
Компетенции воспитателя ДОУ
В условиях модернизации образования переход от теории к практике требует от воспитателей готовности к организации методической работы в дошкольном учебном заведении. Приоритетность методической работы, а значит и необходимость развития методической к...
Открыть главуЗаключение
Методическую компетентность воспитателей дошкольных учебных заведений рассматриваем как: - интегральную многоуровневую профессионально значимую характеристику личности и деятельности педагога, основанную на результативном профессиональном опыте; - отражающую системный уровень функционирования методологических, методических и исследовательских знаний, умений, опыта, мотивации, способностей и готовности к творческой самореализации в научно-методической и педагогической деятельности в целом, что предполагает оптимальное сочетание методов профессиональной педагогической деятельности С каждым годом компетентность специалистов этой отрасли должен расти. Это связано с тем, что на данный момент времени идет резкий рост индустрии, развиваются новые технологии, каждое новое поколение интересуется все новее и более развитым. Детское мышление значительно отличается от мышления детей прошлого поколения, как и их интересы и интересы. Мы, как педагоги, будущие воспитатели, должны быть более развитыми, потому что мы закладываем в главы нового поколения всю базу знаний, и мы должны заложить ее в интересный для детей способ. Поэтому мы всегда должны повышать свою компетентность в определенной области, и психолого-педагогическая практика нам в этом помогает. Процесс взаимодействия педагогического коллектива с родителями детей дошкольного возраста требует постоянного совершенствования и поиска новых эффективных форм сотрудничества, требует формирования у воспитателей готовности правильно реагировать на вызовы времени, ведь каждое новое поколение детей воспитывает новое поколение родителей. Необходимость научно-практического подхода к исследованию проблемы продиктована временем. Поэтому перспективу исследований планируется проработка информационно-коммуникационных средств для расширения информационного поля проблемы и ее решений.
Список литературы
Абдуллина О. А. Педагогическая практика студентов : [учеб. пособие для пед. ин-тов] / О. А. Абдуллина, Н. Н. Загрязкина. – [3-е изд., перераб. и доп.]. – М., 2015. – 173 с. Артемова Л. В. Модель ступенчатой подготовки специалиста дошкольного образования в высших учебных заведениях / Л.В. Артемова, Ю. М. Косенко // Психолого-педагогические проблемы подготовки учительских кадров в условиях трансформации общества. - М., 2000. - Вып. 1. - С. 84-86. Базовый компонент дошкольного образования (новая редакция) / науч. рук .: А. М. Богуш, авт. кол. А. М. Богуш, Г. В. Беленький, А. Л. Богинич и др. - М.: Издательство, 2012. - 26 с. Беленькая Г. В. Формирование профессиональной компетентности современного воспитателя детского сада: монография / Анна Владимировна Беленькая. - М.: Университет, 2011. - 320 с. Беленькая Г. В. Особенности формирования профессиональной компетентности у студентов дошкольного специальности в условиях уровневого образования / Г. В. Беленький // Наука и современность: [сб. наук. работ]. - М.: Логос, 2010. - Т. 29. - С. 26-33. Буханцова Е.О. «Организация методической работы с педагогами в дошкольном образовании» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=23229954 Вепрева И.И. «Роль методической службы в повышении профессиональной компетентности инновационного потенциала педагогов ДОУ» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://elibrary.ru/defaultx.asp Глузман А. В. Базовые компетенции: их сущность и значение в жизненном успехе личности / Александр Владимирович Глузман // Гуманитарные науки. - 2009. - № 1 (17). - С. 6-15. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа комптентностного подхода в образовании. Авторская версия. / Иванна Алексеевна Зимняя - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2014. - 42 с. Игнатенко М.А. «Новые формы методической поддержки педагогов на современном этапе развития образования» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=26433547 Каменная Н. Н. Компетентность педагога как важное условие его профессиональной деятельности: монография / Н. Н. Каменная. - Севастополь: Рибзст, 2016. - 24 с. Киселёва Н.Н. «Инновационные формы методической работы в ДОУ» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/637216/ Мануйлова В.А., Байер Ю.Е. «Инновационные формы методической работ с педагогами как фактор повышения имиджа детского сада» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=23226533 Шарова С.Ф. «Система методической работы в Дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО»[Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-metodicheskoy-raboty-vdoshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii-v-usloviyah-vvedeniya-fgos-do Яковлева Г.В. «Научное отражение феномена инновационной методической работы в ДОУ» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnoe-otrazhenie-fenomena-innovatsionnoymetodicheskoy-raboty-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii
