Словарная работа в системе развития речи у младших школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы. Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для школьных организаций одним из основных приоритетов образования устанавливают интеллектуальное развитие младшего школьника, позволяющее успешному общению в кругу сверстников и взрослых. Во ФГОС отмечается, что «интеллектуальное развитие включает в себя: обогащение активного словаря; владение речью как средством общения; совершенствование связной, грамматически правильной монологической и диалогической речи; развитие звуковой аналитико-синтаксической активности, как предпосылки обучения грамоте». Словарная работа младших школьников напрямую влияет не только на формирование активного и пассивного словаря в рамках школы, но и на всю последующую жизнь. Дети младшего школьного возраста находятся в стадии формирования задатков словарного потенциала. Этот период предполагает зарождение, а в последствии и укоренении таких основ как эстетичность, нравственное и умственное воспитание, правильность построения диалога, умение корректно общаться как со старшим поколение, так и со сверстниками. Именно в это время закладываются основы словарного потенциала, которые в последствие необходимо развивать [5]. Словарная работа бесспорно является одним из важнейших факторов становления и развития человека. Умение красочно и грамотно выражать свои мысли является следствием глубокой и длительной работы педагога или родителя с ребёнком. Именно в семье закладываются первые задатки словарного развития. В возрасте семи лет дети попадают в школьный коллектив, общение в котором показывает на сколько словарный запас того или иного человека развит в настоящий момент. Если один ребёнок выражается однобоко и однообразно, то от другого можно услышать грамотную и поставленную речь с использованием красочных эпитетов. Недостаток словарного запаса так же заметен невооружённым взглядом при первом общении с ребёнком. Актуальность проблемы исследования данной курсовой работы заключается в определении уровня словарного развития у детей младшего школьного возраста, а также исследовании методов совершенствования навыков общения и оказания помощи родителям школьными учреждениями в формировании в детях навыков словарного развития. Цель работы. Рассмотреть средства словарного развития младших школьников в системе развития речи. Провести обзор теоретических концепций становления развития словарных навыков детей младшего школьного возраста, практическое исследование возможности совершенствования словарной работы путём проведения совместных комплексных упражнений и игр. Предметом исследования являются ученики младших классов. Объектом исследования является словарная работа младших школьников в системе развития речи. развитие младших школьников. Игровые занятия с детьми младшего школьного возраста, как шаг к совершенствованию словарной работы у детей младшего школьного возраста. В связи с поставленной целью необходимо решить ряд задач: - установить функциональное назначение словарной работы в системе развития речи младших школьников; - выявить уровень активации словаря у учащихся начальных классов - разработать и провести комплекс мероприятий по активации словарной работы учащихся; - повторно диагностировать уровень сформированности словарной работы; - разработать комплекс игр, направленный на совершенствование словарной работы в системе развития речи младших школьников. Практическая значимость курсовой работы заключается в формировании комплекса упражнений и игр, которые способны оказать неоспоримую помощь педагогом школьных учреждений в совершенствовании словарной активности у детей младшего школьного возраста. Методы исследования: - теоретический анализ, синтез, обобщение, сравнение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; - диагностические методики: констатирующий эксперимент, включающий в себя методы количественного и качественного анализа результатов. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Ж Пиаже С.Л. Рубинштейн, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, и др. Но на современном этапе проблема остаётся не до конца изученной [3]. Структура курсовой работы. Курсовая работа на тему: «Словарная работа в системе развития речи у младших школьников» состоит из титульного листа, содержания, введения, двух глав, поделённых на шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Лексикология как базисная составляющая словарной работы учащихся начальных классов
Слово - основная значимая единица языка. Словами и их сочетаниями обозначаются конкретные предметы и отвлеченные понятия, словами же выражаются эмоции. Любое речевое высказывание складывается из слов (и их сочетаний), выстроенных в определенной после...
Процесс формирования и развития словаря учащихся начальных классов
Работа с синонимами - наиболее важная область словарной работы. Лексическое богатство языка в значительной степени обеспечивается его синонимикой. Понятия о предметах, о действиях, о признаках имеют множество вариантов, оттенков. Чем больше в словаре...
Выявление уровня активации у учащихся начальных классов
Работа по активации словарного запаса заключается правильном восприятии значения определённого слова младшим школьником, развитии и совершенствовании способностей по грамотному использованию данного слова в высказываниях и написании. Для проведения ...
Открыть главуПроведение комплекса мероприятий по активации словарной работы учащихся
Для активации словарной работы у школьников был использован комплекс мероприятий, включающий несколько разделов: - проведение занятий по работе с антонимами и синонимами; - проведение занятий по работе с фразеологизмами; - изучение многозначности и о...
Открыть главуЗаключение
Исходя из вышеизложенного, объем словарного запаса школьника, его разнообразие и умение использовать его в построении предложений как устных, так и письменных определены различными методиками как значимые составляющие плодотворного развития речи ребенка младшего школьного возраста. Весь комплекс имеющихся методик по словарной работе условно можно разделить на четыре сегмента: - Обогащение имеющегося у ученика словаря, изучение и запоминание новых слов, ранее им не использованных, осознание значения вновь изученных слов, а также тех, которые имелись у него в словаре, но их значение оставалось непонятным. - Уточнение словаря, иначе говоря, это процесс словарно-стилистической работы, формирование и совершенствование гибкости и выразительности словаря. - Активизация словаря, данный сегмент носит характер перемещения слов младшего школьника из словаря пассивного в словарь активный, иначе говоря. Это те слова, которые человек знает, но использует на практике в силу недостаточных знаний об их значении и применении. - Максимальное ограничение с последующим исключением нелитературных слов. Совокупность отображенных форм работы над словарем ученика младших классов постоянно взаимодействует и неразрывно связана. Главными источниками обогащения и активации активного словаря бесспорно считаются литературные произведения, учебники, тексты средств массовой информации и многие другие. Однако, на становление и развитие речи младшего школьника бесспорное влияние оказывают и другие стороны взаимодействия, такие как сверстники, родственники, интернет-игры и публикации нелитературного характера. Задача педагога в этом случае заключается в выявлении негативных слов и перемещении их в пассивный словарь ребенка с последующим их исключением. В рамках данной курсовой работы был проведен теоретический обзор сущности лексикологии, как базисной составляющей словарной работы младших школьников, а также детально рассмотрен процесс формирования и развития словаря учеников младших классов. Далее было проведено опытно-экспериментальное исследование по активации словарной работы учащихся второго класса «А» гимназии города Москва. В ходе исследования была осуществлена первичная диагностика уровня развития словаря школьников, которая показала преобладание низкого уровня, что предопределило создание комплекса упражнений для успешной активации словаря учеников младших классов. Разработанная программа показала себя как эффективная и плодотворная для применения в педагогической работе с младшими школьниками. Доказательством ее позитивного воздействия являются результаты повторной диагностики, проведенной три месяца спустя. В классе было выявлено преобладание среднего и высокого уровня развития активного словаря. Данный фактор является свидельством успешного применения разработанного комплекса упражнений и игр, направленных на активацию словарной работы и рекомендован для использования в работе развития речи в младших классах. Таким образом, основная цель курсовой работы выполнена, а все поставленные задачи нашли свое решение.
Список литературы
1 Рождественский Н.С. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах - М.: Педагогика, 2015 - 438 с. 2 Арутюнова Н.Д. Речь//Русскийязык: энциклопедия -М.: Просвещение, 2014 – 459 с. 3 Бабанский Ю.К. Об актуальных проблемах совершенствования обучения в общеобразовательной школе - М.: Просвещение, 2014. – 264 с. 4 Бородич А.М. Методика развития речи детей - М.: Просвещение, 2014 -347 с. 5 Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи - М.: Педагогика, 2015 - 287 с. 6 Данилов М.А. Дидактика - М.: Просвещение, 2016 – 534 с. 7 Жинкин М.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе Проблемы совершенствования содержания и методов обучения русскому языку - М.: Просвещение, 2016 - 224 с. 8 Капинос В.И. Об оценке речевых навыков учащихся // Руссский язык в школе – 2016. -297 с. 9 Капинос В.И. Развитие речи: теория и практика обучения - М.: Линка - пресс, 2014. - 216 с. 10 Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся - М.: Просвещение, 2015 - 349 с. 11 Львов М. Р. К поискам теоретических основ развития речи учащихся М.: Просвещение, 2015 - 312 с. 12 Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников - М.: Просвещение, 2015 - 484 с. 13 Новикова С.Л. Как развивать речь учеников?// Народное образование – 2017. -351 с. 14 Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах - М.: Просвещение, 2018 - 431 с. 15 Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка - М.: Просвещение, 2015 - 224 с.
