СКД Театрализованное представление как средство формирования ценностных ориентаций личности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Конец ХIХ – начало ХХ века стал периодом глобальных изменений, происходивших в обществе. В это время многие духовные ценности, существовавшие ранее, были разрушены. Повсеместно начали закрываться учреждения культуры. В некогда принадлежащих им помещениях стали открываться банки, магазины и ночные клубы. Резко сократилась посещаемость музеев, театров и библиотек. В результате, мы получили «потерянное поколение» подростков и молодежи, которое не читает книг, не желает посещать театры и музеи и проводит большую часть времени в социальных сетях. И это еще в лучшем случае. В худшем – нам приходится сталкиваться с проявлениями алкоголизма, наркомании и подростковой преступности. К счастью, потребность в возрождении учреждений культуры вскоре стала очевидной, снова начали открываться многочисленные досуговые центры, Дома детского творчества и т.п. Однако сегодняшним работникам культуры постоянно приходится искать новые формы и методы культурно-досуговой деятельности, которые были бы привлекательны для современных детей и молодежи. Одной из ведущих форм культурно-досуговой деятельности является постановка театрализованных представлений. Театрализованные представления могут различаться как по видам и типам, так и по направленности на формирование и развитие определенных качеств личности. Особую важность в процессе оздоровления общества приобретают театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности. Их содержание могут составлять народные традиции, современные праздники (к примеру, День Победы, День защитника Отечества, День Матери и т.п.), инсценировки литературных произведений на морально-этическую тематику и т.п. Прежде всего, они необходимы детям и молодежи для того чтобы стать достойными членами общества, разносторонне развитыми личностями и просто порядочными людьми. Разумеется, было бы крайне наивно полагать, что приобщение к культурно-досуговой деятельности сможет однажды и навсегда изменить людей. Однако планомерная, систематическая деятельность работников культуры, направленная на формирование ценностных ориентаций личности, неминуемо даст свои позитивные результаты. Театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности, необходимы не только детям, подросткам и молодежи. В них должны быть заинтересованы родители и педагоги, для которых подобные мероприятия могут стать неоценимой помощью в воспитании подрастающего поколения. Наконец, они необходимы всему современному обществу, уставшему жить в отсутствии нравственного идеала. Объектом исследования является зрительская аудитория театрализованных представлений. Предметом исследования являются театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности. Гипотеза исследования состоит в том, что театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности, будут способствовать формированию духовно-нравственных ценностей у подростков и молодежи и повышению уровня культуры общества в целом при условии их высокого художественного уровня и содержанию в нем конкретных воспитательных целей. Цель данной работы: выявить и обосновать эффективность сценарно-режиссерских приемов, используемых в постановке театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности. Для ее достижения были поставлены следующие задачи: - проследить основные этапы истории развития театрализованных представлений; - рассмотреть особенности сценарно-режиссерских приемов, используемых для постановки театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности; - выделить особенности воспитания нравственности и внутренней культуры современной личности; - провести анализ театрализованных представлений «Исцеление любовью» (к Дню семьи, любви и верности) и «Мудрое слово Древней Руси» (к Дню славянской письменности и культуры); - разработать методические рекомендации по улучшению драматургии и режиссуры театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности. В процессе подготовки исследования были использованы следующие методы научного исследования: теоретический анализ научных публикаций по теме работы, разработка методических рекомендаций по подготовке массового театрализованного представления. Теоретико-методологическое обеспечение работы включает в себя изучение современных публикаций по теме исследования следующих авторов Д.Н. Аль, М.В. Бубенковой, А.Ф. Воловика, И.Э. Горюновой, Е.В.Козловой, В.А.Крутецкого, А.Ю. Кузнецовой, В.П. Сарычева, А.М. Семенова, А.С.Поповой, Г.С. Тихоновской. Изучались такие аспекты, как сценарно-режиссерские технологии создания театрализованных представлений, социально-культурная деятельность как средство развития формирования ценностных ориентаций личности. Актуальность работы; Сегодня, в атмосфере падения нравственности и утраты духовных ценностей, значение подобных мероприятий возрастает с каждым днем. Театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности, необходимы всему обществу, которое нуждается в нравственных ориентирах, для того чтобы не погрязнуть окончательно в болоте бездуховности. Театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности, необходимы для того, чтобы вернуть подрастающее поколение к истокам национальной культуры, помочь ему обрести утраченные нравственные ценности, сделав это в понятной и доступной развлекательной форме. Данные для исследования получены в результате чтения и анализа специальной литературы, а также просмотра и анализа театрализованных представлений.
Понятие и педагогический потенциал театрализованных представлений
Театрализованное представление – это «уникальное, широко распространенное явление, близкое театральной форме культуры». На самом деле, четкого понятия «театрализованное представление» не дает ни один театральный словарь. В некоторых случаях использу...
Открыть главуРоль театрализованных представлений в нравственном воспитании и формировании эстетических ценностей личности
Развитие научно-технического прогресса, социальные изменения, происходящие в жизни страны и мира в целом, возрастающая необходимость взаимодействия между людьми в разнообразных сферах жизни и деятельности — все это заставляет предъявлять повышенные т...
Анализ опыта организации тематических театрализованных представлений на базе Дворца творчества юных
Организация тематических театрализованных представлений является одним из основных направлений творческой деятельности ДТЮ. Обычно они ставятся к таким крупным общегосударственным праздникам, как Новый год, День защитника Отечества, Международный жен...
Открыть главуМетодика подготовки и проведения театрализованного представления «Исцеление любовью»
Среди массовых театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности, особое место занимают мероприятия, связанные с традиционной культурой Древней Руси. День семьи, любви и верности начал отмечаться в нашей стр...
Открыть главуЗаключение
В процессе проведения исследования были изучены теоретические основы и практические особенности сценарно-режиссерских технологий постановки массовых театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности. Проведенное исследование позволило подтвердить актуальность темы. Массовые театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности, являются одной из наиболее эффективных форм работы учреждений культуры с подростками и молодежью. При этом массовые театрализованные представления различаются как по видам и типам, так и по направленности на формирование и развитие определенных качеств личности. Содержание современных театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности, составляют народные традиции, современные праздники (к примеру, День Победы), инсценировки литературных произведений на морально-этическую тематику и т.п. Прежде всего, они необходимы детям и молодежи для того чтобы стать достойными членами общества, разносторонне развитыми личностями и просто порядочными людьми. Достигнута цель исследования: выявлены и обоснованы эффективность сценарно-режиссерских технологий, используемых в постановке массовых театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности. Очевидно, что они, хотя и не сразу, но в условиях последовательной, планомерной работы, начинают оказывать положительное воздействие на подростков и молодежь. Также были выполнены задачи исследования: рассмотрена специфика сценарно-режиссерских технологий постановки массовых театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности. В процессе проведения исследования доказана гипотеза: театрализованные представления, направленные на формирование ценностных ориентаций личности, будут способствовать формированию духовно-нравственных ценностей у подростков и молодежи и повышению уровня культуры общества в целом при условии их высокого художественного уровня и содержанию в нем конкретных воспитательных целей. В процессе работы над практической частью исследования проведен анализ театрализованных представлений «Исцеление любовью» (к Дню семьи, любви и верности) и «Мудрое слово Древней Руси» (к Дню славянской письменности и культуры), проведена диагностика потенциальной аудитории, разработаны методические рекомендации по улучшению драматургии и режиссуры массовых театрализованных представлений, направленных на формирование ценностных ориентаций личности.
Список литературы
Аль, Д.Н. Основы драматургии: Учебное пособие / Д.Н. Аль. – 4-е изд. – СПб.: СПбГУКИ, 2005. – 137 с. Аниконова, Т.Г. Театрализованное представление в контексте культуры // Наука. Искусство. Культура. – 2017. С. 18-21. Андрейчук, Н. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников / Н. Андрейчук. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2014. – 160 с. Асанова, И.М. Организация культурно-досуговой деятельности / И.М.Асанова, С.О. Дерябина, В.В. Игнатьева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2012. – 191 с. Багашев, А. Духовно-нравственное воспитание молодежи// Воспитание школьников. — 2008. — № 9. — С. 10–13. Бубенкова, М.В. Кто такой сценарист? // Молодой ученый. – 2014 - №15 – С. 372 – 373. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга: учебник / А.Ф. Воловик, П.А.Воловик. – М.: МПСИ Флинта, 2015. – 232 с. Гальченко, А.Б. О типологии досуговых программ и не только / А.Б.Гальченко. – М.: Знание, 2012. – 320 с. Генкин, Д.М. Массовые праздники / Д.М. Генкин. – М.: Просвещение, 1975. – 140 с. Горюнова, И.Э. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений: Лекции и сценарии. – СПб.: Композитор Санкт-Петербург, 2009. – 208 с., 24 л. ил. Ежов, П.Ю. Педагогический потенциал театрализованного действия в работе с детским коллективом // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры – 2013. С. 83-94. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности. Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. – М.: Издательский дом МГУКИ, 2007. – 288 с. Захаров, М.А. Театр без вранья / М.А. Захаров. – М.: АСТ, Зебра Е, 2007. – 608 с. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т.Г.Киселева, Ю.Д. Красильников. – М.: МГУК, 2004. – 539 с. Конович, А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР / А.А.Конович. - М.: Высшая школа, 1990. - 208 с. Кудрон, М.М. Методика подготовки и проведения массовых мероприятий в образовательном учреждении [Электронный ресурс] https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/metodika_podgotovki_i_provedeniya_massovih_meropriya_154609.html Кузнецова, А.Ю. Драматургия массового праздника // Молодой ученый. – 2015. - №21. – С. 71-75. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под научной редакцией академика РАЕН А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998. – 462с. Сценарно-режиссерские технологии культурно-досуговых программ: сценарные технологии / Сост. Т.Т. Фисюк. – Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2015. – 2009. – 103 с. Покатыло, В.В., Шигабутдинова, Л.Р., Волкова А.В. О необходимости нравственного воспитания молодежи // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 1066-1068. Режиссура массового театрализованного действа: Словарь. - Пермь: УПЦ «ДИККС», 1999. – 113 с. Семенов, А.М. Основы драматургии досуга: учебное пособие / А.М.Семенов. – Владимир: Владимирский государственный университет, 2007. – 252 с. Тихоновская, Г.С. Сценарно-режиссерские технологии создания культурно-досуговых программ: монография. – М.: МГУКИ, 2010. – 351 с. Товстоногов, Г.А. Зеркало сцены: В 2 кн. / Г.А. Товстоногов. – М.: Искусство, 1984. Кн. 1. О профессии режиссера.
