Роль сказки в психологическом развитии дошкольников

Научное изучение сказок началось с 17 века в русле истории, педагогики, философии и этнологии, с 19 века в психологии.
Сказка является одной из древних и понятных для детей форм передачи опыта, знаний, ценностей и смыслов. Это происходит за счет того, что она воздействует на эмоциональную сферу человека, тем самым затрагивая его бессознательное и активизируя в нем те личностные потенции, которые не реализовывались в реальной жизни по тем или иным причинам. Что в свою очередь приводит к переосмыслению и трансформации ценностной и смыслов, моделированию будущих поступков и реакций на происходящее вокруг, и, следовательно, к изменениям личностных структур.
Главным средством психологического воздействия и ядром сказки является метафора, глубина и точность которой определяют эффективность воздействия сказки [3]
С социально-педагогической и психологической позиций можно выделить следующие функции сказки [3, 5, 6, 10]:
- социализирующая – передача опыта об общественных отношениях, социальных нормах;
- культурно-этническая - приобщение к культуре разных народов: быт, язык, традиции, поверья, атрибутика;
- лексико-образная - формирование языковой культуры личности, владение многозначностью и художественно-образным богатством речи;
- креативная – актуализация, развитие и реализация творческого потенциала личности, его образного и абстрактного мышления;
- голографическая – создание особого виртуального мира, вмещающего все необходимые пространственные и временные параметры и актуализирующего все органы чувств человека;
- компенсирующая - возможность перевоплощения и удовлетворения сокровенных желаний, потребностей (автономности, активности, компетентности) и гармонизация внутреннего мира за счет ухода в фантазии и снятия запрета;
- развивающая, или терапевтическая – сказка становится зеркалом, что позволяет встретиться ребенку с самим собой (развитие самосознания), а так же она позволяет по-новому взглянуть на других людей, мир вокруг себя, отношения и свою роль в них – все это способствует развитию такого качества как субъектность [6].
Компенсирующая и развивающая функции сказки породили целое направление в педагогике и психологии – сказкотерапию.
С точки зрения психотерапии сказка позволяет [6, 8]:
- восполнить пробелы индивидуальной истории человека (чувство неполноценности, нехватка любви, неуверенность и т.п.) и дополняет ее общечеловеческой информацией;
- актуализировать, прожить, завершить или разрешить вытесненные человеком психотравмирующие переживания, связанные с его личной историей;
- сформировать новый взгляд на ситуацию и перейти на новый уровень ее осознания, моделируя более конструктивное отношение и поведение;
- выявить внутриличностные конфликты человека;
- снизить сопротивление человека, перенаправив энергию в конструктивное русло.
Таким образом, за счет возможности идентификации с героями сказка становится мощным инструментом развития, воспитания, коррекции и диагностики.