Роль детских общественных организаций в воспитании учащихся

На сегодняшний день, современная российская школа, повернула свой взгляд в сторону ключевой роли воспитания в рамках учебного заведения. Это большой плюс в системе образования, относительно кризисной ситуации , сложившейся на рубеже веков. Сейчас педагоги выступают за интеграцию семьи и школы в вопросах воспитательной работы и социализации детской личности. Все большую популярность обретают гуманистически принципы воспитания, направленные на взаимное сотрудничество, поощрение детской самостоятельности, поддержке инициатив со стороны школьников. Это создает в сознании детей ощущение собственной значимости, ребенок является участником педагогического процесса. В таких условиях реализуются базовые потребности ребенка в самоопределении и безопасности.
Равноправное сотрудничество детей с учителями и родителями, их совместная деятельность и доверительные отношения положительным образом влияют на формирование целостной гармоничной личности.
Нельзя полагать, что ситуация в нынешних школах настолько радужная. Еще достаточно перекосов. Следуя традициям самоуправления, сейчас почти каждое общеобразовательное учреждение имеет ученический комитет. Идея прекрасная, но фактически эти органы самоуправления служат для манипуляции детьми. Поэтому разработка более успешных и эффективных форм ученического самоуправления продолжается. Например, во многих ( но далеко не во всех) школах, стали формироваться школьные советы. В их состав входят учителя, школьники, администрация школы, родители. Внутри школьного совета поднимаются не только вопросы, касающиеся обучения, но и различные социальные проблемы. Но, справедливости ради, заметим, что пока роль детей в них крайне незначительна, реальные решения остаются в ведении директора и педагогов.
Современные реалии требуют от школы новых подходов, методов, форм воспитания. Конечно, разработки в этой области ведутся, российские педагоги не стоят на месте, разрабатываются и претворяются в жизнь многие новые проекты. Большое внимание сейчас стало уделяться гражданскому воспитанию. Концепция его в следующем: формировать в детях понимание правового, демократического государства, осознание своей личности в нем, научиться уважать права и свободы каждого члена общества, развивать в себе нравственные опоры

.
Теоретическая основа данной воспитательной политики не вызывает сомнений, но практически, к сожалению, существенных изменений в школах пока не произошло.
Система образования государства должна четко понимать , что отношение к детям - это отношение к будущему. Продолжай эту мысль, можно сказать, что единственный оплот развития правового общества - гармонично развитая личность.
В идеальном видении педагогика позиционирует современного молодого человека , как социально активную личность и полноправного субъекта общественной жизни. Важно, чтобы он стремился реализовать весь своей потенциал и жизненные возможности.
В сегодняшнем мире подростки очень подвержены воздействию криминогенных факторов, негативному влиянию СМИ и соцсетей. Зачастую, не зная как распорядиться свободным временем и переработать огромный поток информации, дети ступают на скользкий путь. Заражаясь идеями ложного героизма и неформального лидерства , подростковая среда заполняется агрессией, бездуховностью, происходит подмена нравственных понятий.
В последнее время особую опасность приобретают экстремистские группировки, которые , используя незрелость детской психики, манипулируют подростками. Дети, неумело используя свое свободное время, навлекают на себя множество проблем, попадая в различные экстремистские или религиозные течения. Так же остро стоит проблема детской наркомании и токсикомании.
Как мы видим, поле для деятельности педагогов, школы и ДОО огромное. Проблематика обширна, и требует принятия самых срочных мер.
Воспитательная деятельность в системе образования должна быть устроена наиболее эффективным образом, выводя интересы подростков на более высокий социальный уровень, формируя в них идеи гуманности и нравственности. Именно такие задачи ставят перед собой детские общественные организации.
В общественной организации ребенок волен осуществлять свободный выбор деятельности , здесь он взаимодействует с другими членами коллектива, их интересы совпадают и переплетаются и этим удовлетворяется инстинкт общественности.
В детском возрасте это особенно востребовано и актуально. Именно в рамках ДОО ребята учатся решать новые социальные задачи: думать, спорить, обсуждать, искать общее решение для осуществления общих задач