Результаты эмпирического исследования игровой зависимости у подростков

После проведения теста-опросника нами получены следующие результаты.
1) 52 % опрошенных на стадии увлеченности. На данном шаге вполне возможно пронаблюдать сильную утомляемость ребенка, но, тем не менее, уже присутствует тяга к компьютеру.
2) 39 % с риском становления игровой зависимости. На данной стадии необходимо провести профилактические программы.
3) 9 % отсутствует игровая зависимость. Школьнику не грозит "общение" с компьютером, ему предоставляется возможность ограничивать свое время.
Таковым образом, стало ясно, что половина опрошенных пребывают в группе риска, имеют все шансы являться зависимыми от игр.
После исследования особенностей становления персоны школьника, сути компьютера и игровой зависимости, особенностей досуга в условиях внеучебной работы мы приняли решение посмотреть действие игр на учащихся. Для этого проведено изыскание, нацеленное на выявление отличительных черт молодых людей, проводящих много времени за компьютером.
Практическая часть работы состоит из основных этапов:
1)формирование соответствующих задач;
2)определение критерий исследования, число выборок и отличительных черт испытуемых, важных для проведения исследования;
3)выбор и объяснение средств исследования (подходов, способов, методик).
В данном исследовании нужно решить последующие задачи:
•исследовать досуг подростков;
•выявить молодых людей увлекающихся и вовсе не увлекающихся компьютерными играми;
•исследовать уровень увлеченности компьютером, компьютерными играми, общением on-line;
•дать интерпретацию результатов исследования.
В работе применен способ анкетирования обучающихся образовательных учреждений мегаполиса Кирова.
Анкета составлена автором

. [Приложение 1]
В эксперименте участвовали 70 обучающихся в средней образовательной школе №16 г. Саратов, в возрасте от 14 до 15 лет.
Компьютерные технологии занимают первое место в основных сферах жизни ребенка, наравне в общении с приятелями. Есть небольшое количество молодых людей имеющие очевидное хобби, досуг которых очень скучен. Молодые люди стараются расходовать на комьютерные игры и общение с приятелями одинаковое число времени, но чем меньше школьник разговаривает со сверстинками, тем более важным для него становится компьютер. Общение с виртуальными приятелями, которые воспримут юношу таковым, каким он захочет казаться, только увеличивает время нахождения школьника в данном виртуальном окружении. Все ответившие «более 6 часов» на вопрос «Сколько времени Вы тратите на работу за компьютером (кроме Webа и компьютер. игр)?» дали ответ «2-3 часа» на вопрос «Сколько времени Вы тратите в день на общение с приятелями в реальности (кроме школы, техникума)?»; 1/3 опрошенных расходует на общение он-лайн (чаты, соц.сети) в день 4-6 часов). [Диаграмма 1]
Диаграмма 1
Если раньше «играющий человек» давал своему любимому занятию перерыв на обед или через час после окончания учебного дня, то в данный момент он играет в течение периода обучения