Результаты эмпирического исследования и их обсуждение

После отбора диагностического материала мы приступили к непосредственному изучению уровня развития подростковых отношений в общеобразовательной организации.
Диагностическое задание №1
По результатам первого метода в экспериментальной группе мы обнаружили, что отношения в группе неблагоприятные, так как детей в группе популярных и желанных меньше, чем детей в группах неблагополучных и изолированных: 44% - 56%.
Мы получили следующие результаты:
"Популярные" (звезды) от всей группы составили 16% (4 человека).
Эти подростки получили самые положительные выборы. Эти дети общительны, хорошо учатся. Популярны среди одноклассников, умеют наладить контакт. Очень часто они помогают одноклассникам, понимают их и стараются вовлечь в общие дела.
"Предпочитаемые" - составили 28% (7 человек). Это подростки, получившие две трети положительных выборов. Одноклассники предпочитают с ними общаться, вместе они организуют совместную творческую работу. Члены этой группы респондентов стараются хорошо учиться, достойно относятся к одноклассникам и учителям. Уровень их взаимоотношений одинаков для всех в классе.
"Пренебрегаемые" - составили 44% (11 человек). В эту группу вошли дети, получившие наименьшее количество положительных результатов на выборах. В классе к ним обращаются в крайнем случае. В основном они стараются не замечать. У детей этой группы наблюдаются неформальные наклонности, эксцентричное поведение, вспышки раздражения и агрессии по отношению к окружающим, что не способствует высокому уровню общения с окружающими.
"Изолированные" - составили 12% (3 человека).Это дети, которые не получили положительного выбора. Одноклассники не стремятся общаться с этими детьми. Дети закрытые, недружелюбные. Они предпочитают компанию самих по себе. В делах класса не проявляют инициативы, но если учитель дает задание, то выполняет его. Все данные обрабатываются нами и заносятся в протоколы.
Анализ результатов представлен на рисунке 1.
Рис.1 Уровень подростковых взаимоотношений в образовательной организации по результатам исследования
Диагностическое задание №2
Тест межличностных отношений Т. Лири был использован нами для выявления особенностей взаимоотношений подростков в образовательной организации.
После постановки диагноза данные занесли в протоколы и вся информация была обработана. Эти исследования показали, что отношения подростков экспериментальной группы неоднозначны.
В группе преобладают доминирующие властные отношения

. 40% подростков из группы (10 человек) проявили нацеленность на доминирование над другими членами коллектива, 24% (6 человек) проявили негативное отношение и неприязнь к коллективу, 24% (6 человек) человек) проявили оптимистичный настрой, дружелюбие, доброжелательное отношение к членам коллектива и желание помочь и доверие, эти дети умеют уважать личность другого человека, остальные 3 человека, что составило 12%, проявили стремление к подчинению. Это дети, предпочитающие не высказывать свое мнение, всегда соглашаются с руководителями классов. Выполнют их требования. Очень ведомые подростки. Подростки с запущенным статусом проявляют склонность к покорности и агрессии.
Подростки. Те, кто имеют статус желаемого, проявляют дружелюбие, желание общаться, но в то же время демонстрируют средний уровень доминирования. Все данные были обработаны нами и представлены на рисунке 2.
Рис. 2 Текущий уровень подростковых взаимоотношений в образовательной организации по тесту Т. Лири
Результаты диагностики в контрольной группе показали, что отношения подростков неравномерные.
Обобщая данные по результатам двух диагностических методик, проведенных в экспериментальной группе, можно сказать, что среди подростков каждого класса присутствует три микрогруппы.
Внутри каждой микрогруппы наличие отрицательного выбора не наблюдается, как и нет положительного выбора между микрогруппами.
Подростки общаются только в ореоле своей микрогруппы, где есть явный лидер. Наличие отрицательного выбора между микрогруппами свидетельствует о неблагоприятном и противоречивом отношении в коллективе.
Во взаимоотношениях подростков наблюдается безразличие, игнорирование некоторых детей (3 человека в экспериментальной группе и 4 человека в контрольной группе). Наличие взаимного отрицательного выбора между группами говорит нам о том, что подростки живут в своих микрогруппах и практически не общаются друг с другом. Есть враждебное отношение некоторых подростков друг к другу.
На первый взгляд, можно говорить о благоприятном климате в классе, потому что здесь нет явного негатива. Никаких издевательств над подростками. Но при ближайшем рассмотрении мы увидели, что не все было так безопасно, как хотелось бы. Классы фактически разделены, о чем свидетельствует наличие изолированного.
Дети разделены, их взаимодействие происходит только в сформированных микрогруппах, объединенных вокруг определенных лидеров