Религиозное образование в светской школе: российский и зарубежный опыт
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Современная система образования переживает кризис в сфере образования студентов, поскольку, ссылаясь на строгую научную направленность и реализацию свободы совести в многокультурном обществе, она не обеспечивает целостную ориентацию в соответствии со своим мировоззрением, религиозностью и культурная идентичность. Педагогическая традиция сознательно уклоняется от рассмотрения образовательных аспектов формирования отношения к Богу, ближнему, душевных проблем и нравственного идеала. Поэтому возникли проблемы с обучением пониманию добра и зла, порока и добродетели, высокого и низкого и других категорий. Светское образование – это система государственного образования в странах со светским правительством или разделением религии и государства. Примером светской образовательной системы может служить французская государственная образовательная система, в рамках которой в школах запрещены демонстративные религиозные символы. В то время как некоторые религиозные группы враждебно относятся к секуляризму и рассматривают такие меры как поощрение атеизма, другие граждане утверждают, что демонстрация любого религиозного символа представляет собой нарушение принципа разделения Церкви и государства и дискриминацию в отношении атеистов, агностиков и нерелигиозных людей. Серьезных работ на эту тему очень мало – это связано с тем, что введение религиозного компонента в учебную программу стало предметом многих публичных дискуссий. В результате этого основным источником исследований являются статьи, написанные специалистами в различных областях: юриспруденция, педагогика, культурология, история и религиоведение. Здесь можно назвать таких авторов как – Н.А. Митрохин; А.Е. Кулаки; И.А. Галицкая; И. В. Метлик; M.M. Шахнович; Н.В. Шабуров; С.А. Мозговой. Цель исследования – изучение процесса реализации религиозного компонента в учебной программе. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: – рассмотреть основы религиозного образования; – исследовать институты светского и религиозного образования: понятие, особенности, функции; – изучить процесс возрождения институтов религиозного образования в современной России; – определить особенности религиозного образования в российской светской школе; – исследовать опыт зарубежных стран в построении религиозного образования. Объектом исследования является сфера образование в светском и религиозном аспекте. Предметом исследования – исследование опыта религиозного образования в светской школе в России и за рубежом. Методологической базой курсовой работы является совокупность взглядов, концепций, положений, выводов, содержащихся в работах отечественных и зарубежных представителей наук. Практическая значимость работы. Рассмотрение особенностей религиозного образования в светской школе, основанного на включенном наблюдении, призвано помочь в разработке механизмов преодоления дидактических трудностей введения религиозного компонента в государственной школе.
Теоретические основы религиозного воспитания и просвещения в системе образованияОсновы религиозного образования
Поскольку само понятие «религиозный компонент» очень широко, возникает необходимость в его точном определении. В общих государственных школах есть много предметов, где «религиозный компонент» присутствует как необходимый элемент. К ним относятся исто...
Институты светского и религиозного образования: понятие, особенности, функции
Религия, а также конкретные организации, связанные с ней, всегда играли большую роль в обществе. Приобретая новые функции, она изменилась, но не утратилп своего значения, поэтому можно сказать, что религия является одним из институтов общества. Нынеш...
Религиозное образование в российской светской школе
С тех пор как в 1992 году был принят Федеральный закон Об образовании, далее Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, правительственные учреждения истолковали его как запрещающий преподавание религии в государ...
Открыть главуОпыт зарубежных стран в построении религиозного образования
В сфере образования, возможно, даже больше, чем в других социальных секторах, не каждый родитель ищет ту же самую стандартизированную услугу. Все родители хотят, чтобы их дети учились и получали хорошее образование. Но для некоторых родителей важны ...
Открыть главуЗаключение
Проблема религиозного образования породила много проблем, таких как: реализация принципа свободы совести, мысли и религии в многонациональном и многоконфессиональном демократическом государстве, отделение государства от церкви и церкви от государства, атеистические установки Пропагандируемая советской идеологией из детского сада неосознанно руководит действиями людей, тщательно сформированные страхи системы, неверные стереотипы, штампы не позволяют ясно увидеть реальные нормальные отношения и сотрудничество между тремя институтами общества: государством, школой и религией. Прошлое страны затрудняет понимание сути и состояния проблемы, тенденций и перспектив сотрудничества государственных учреждений. Страна перестала быть тоталитарной и атеистической и пытается стать демократической. Таким образом, необходимо учитывать, как развиваются отношения в этой области в демократических странах. Задачами взаимодействия светского и религиозного компонентов образования являются: 1) формирование целостной личности (в сферах духовно-нравственных, социальных отношений, мировоззренческого и аксиологического аспекта). 2) традиция нравственных ценностей и формирование национально-культурной идентичности студентов. 3) стабилизация связей с общественностью, межэтнического и межконфессионального общения посредством сотрудничества государственных учреждений, в том числе религиозных объединений; 4) взаимное усиление педагогического потенциала этих компонентов образования путем взаимодействия педагогических традиций. 5) решение проблем социально-гуманитарного образования: обеспечение компетенции студентов в области философии, истории, искусства, нравственности, социальных отношений. 6) стимулирование воспитания ценностных качеств личности: гражданства, патриотизма, культуры межнационального и межконфессионального общества; Упомянутое выше взаимодействие осуществляется в следующих формах: на основании ступеней образования: начальное, общее среднее, высшее профессиональное: по содержанию учебных курсов: религиоведение, теология, этноконфессиональность; по типу компонента образования: инвариантное (федеральное), вариативное (региональное), дополнительное образование. Включение этноконфессионального компонента образования в светские школьные системы как форма взаимодействия светского и религиозного типов образования для целостной социализации и реализации права граждан на получение образования, адекватного культурным традициям общества. Проблемы взаимодействия светской и религиозной моделей образования: нехватка специалистов и кадров, учебных пособий, интеграционные концепции в этой области, соблюдение принципа секуляризма, обеспечение организационной и правовой независимости органов образования от религиозных организаций, определение сфера совместной деятельности государственных и религиозных организаций. Взаимодействие государства и религиозных организаций в сфере образования может содержать такие вопросы: разработка содержания образования, экспертиза образовательных программ.
Список литературы
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) Абачиев, С.К. Православное введение в религиоведение. Курс лекций / С.К. Абачиев. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2018. - 658 c. Аникин, Д.А. Религиоведение. Учебное пособие / Д.А. Аникин. - Москва: Мир, 2016. - 864 c. Аскарова Г.Б. Религиозно-этическое просвещение учащихся в светской школе // Педагогика. -2005. - № 1. - С. 37-44. Бездухов В.П. Теория и практика приобщения учащихся к ценностям. /В.П. Бездухов, А.В. Воронцов. - Самара: СамГПУ, 2002.- 192с Боброва О. В. Социологические проблемы исследования религиозного образования в современной России : На материале православного образования : дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург, 2003. С. 40. Воробьев В., протоиерей. Проблемы православного образования сегодня. //Воскресная школа,№3, январь, 2002. - 19с. Зборовский Г.Е., Костина Н.Б. К взаимодействию религиозного и светского образования в современных условиях // Социологические исследования. - 2002. - № 12. - С. 107-112. Зуев Ю.П., Кудрина Т.А., Лопаткин Р.А., Овсиенко Ф.Г., Трофимчук Н.А. Развитие религиоведческого образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Российской Федерации // Вопросы религии и религиоведения. - Вып. 1. Антология отечественного религиоведения: сборник / сост. И общ. Ред. О.Ю. Зуева, В.В.Шмидта. - Ч. 4: Кафедра государственно -конфессиональных отношений РАГС. - М.: ИД «МедиаПром», 2009. -С. 137. Козырев Ф. Н. Религия в современном образовании : основные понятия и типологии // Вестн. Русской христианской гуманитарной акад. 2013. Т. 14, вып. 1. С. 222-237. Лаврентьева А.Ю. Специфика религиозного и религиоведческого образования (социально-философский аспект): автореф. дис. ... канд. филос. наук; Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова. - Архангельск, 2007. - С. 4. Лобазова, О. Ф. Религиоведение / О.Ф. Лобазова. - М.: Дашков и Ко, 2019. - 488 c. Метлик И.В. Изучение религии в системе образования // Педагогика. -2003. - № 7. - С. 71-78. Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. - М.: Планета-2000.,2004. - 384с. Моран, Габриэль. Развитие религиозного образования Миннеаполис: Уинстон, 1983. Муравьев А., Шахнович М. Религия в современной российской школе [Электронный ресурс]. URL: http://www.intelros.ru/readroom/otechestvennye-zapiski/o4-2012/17250-religiya-v-sovremennoy-rossiyskoy-shkole.html Никандров Н.Д. Воспитание и религия (размышления педагога) / / Сов. педагогика. - 1991. - № 12. - С. 51. Опыты православной педагогики. - М.:Литературная учеба,1993. - 240с. Пархоменко И.Т. Религия как социальный институт / Общественно- политический и научный журнал «Россия». – 2002. – № 2. Понкин Н.В. Правовые основы светскости государства и образования. - М.: Про-Пресс, 2003.- 416с Религиоведение. Хрестоматия. - М.: Феникс, 2019. - 320 c. Религиоведение. Учебное пособие и Учебный словарь - минимум по религиоведению. - М.:Гардарика,2002. - 536с. Сергий Модель, священник. Преподавание предмета «Основы Православия» в светских школах: опыт образования в Бельгии /Пер. с фр. Д.А. Агеева // Церковь и время. 2007. 2 (39). СироткинП. Ф. Религиозное образование в современном поликонфессиональном пространстве (социокультурный аспект) // Вестн. Перм. ун-та. Сер. Философия. Психология. Социология. 2014. Вып. 4 (20). С. 105-110. Федор Козырев, «религиозное образование в российских школах», доклад Церкви и служения Восток-Запад 10 (осень 2002 года), 2-3. Фролов С. С. Социология. – М., 1994. ШаховМ. О. Религиозное образование // Правовые основы деятельности религиозных объединений в Российской Федерации. 2-е изд., доп. М., 2013. С. 407-419. Шевченко Л. Православная культура и мир ценностей современного школьника.//Журнал Московской Патриархии.- №4. - 2003.- 96с. Юридическая основа взаимоотношений государственных образовательных учреждений и Русской Православной Церкви. //Воскресная школа..№45(261) декабрь 2002. - 29с. Яблоков И. Н. Социология религии. – М., 2002. Языкович, В. Р. Религиоведение / В.Р. Языкович. - М.: ТетраСистемс, 2015. - 272 c. Куприянов Ф. А. Религиозное образование в современной России [Электронный ресурс].URL: http://kupriyanov.org/rus/sales_department/page106.html Локосов В. В., Синелина Ю. Ю. Религиозное состояние современного российского общества (социологические аспекты) [Электронный ресурс]. URL: http://www.interfax-religion.ru/cis.php?act=analysis&div=103
