Речевые акты положительной модальности и оценки в роли отрицательной
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Категория модальности является одним из самых сложных и противоречивых понятий в современной лингвистике, имеющим множество различных толкований. Она позволяет наиболее полно рассмотреть окружающую действительность и дать ей оценку. В настоящее время модальность трансформировалась в общеязыковую прагматическую категорию, имеющую разнообразные средства выражения, в том числе и невербальные, паралингвистические. На уровне текста экспрессивность, оценочность, эмоциональность, эмотивность и другие категории выступают в единстве, частично дополняя друг друга, частично совпадая по объему. Говорить обо всех этих категориях применительно к тексту можно только с учетом их связи с модальностью, которая является оценочной категорией. Последнее обстоятельство обусловлено тем фактом, что соотнесение содержания высказывания, в том числе и текста, с действительностью, осуществляемое с точки зрения говорящего субъекта, является оценкой. Субъективность модальности заключается в ее оценочной сущности. Особый интерес представляет проблема способов выражения модальных и оценочных средств в художественном тексте, в частности в произведениях русской классической литературы. Актуальность темы, таким образом, связана с недостаточной разработанностью проблемы модальных средств выражения положительной оценки в отрицательном значении. Существует необходимость систематизации и анализа модальных средств выражения оценки в текстах отечественной литературы, а также научного обоснования процессов выражения модальных отношений, наблюдаемых в языке и в речи. Цель курсовой работы – проанализировать речевые акты положительной модальности и оценки в роли отрицательной. Для достижения заданной цели, необходимо выполнить ряд задач: 1. Изучить и описать понятия речевого акта, модальности и оценки; 2. Рассмотреть особенности речевых актов положительной модальности и оценки; 3. Провести практическое исследование речевых актов положительной модальности и оценки в роли отрицательной на примере произведений русской литературы; 4. Проанализировать способы выражения модальных и оценочных средств в текстах произведений русской литературы. Объектом исследования являются модальные средства выражения положительной оценки в отрицательной роли. Предмет исследования – способы выражения модальных и оценочных средств в тексте. Источниками иллюстративного материала стали произведения русской литературы Ф.М. Достоевского (1), И.А. Гончарова (1), Н.В. Гоголя (2), А.С. Пушкина (7), А.С. Грибоедова (2), И.А. Крылова (2), М.Ю. Лермонтова (1), А.П. Чехова (2) и М.А. Булгакова (2). Методологическую базу исследования составили работы зарубежных и отечественных исследователей: Ш. Балли, Э. Бенвениста, Дж. Остина, Дж. Серля, В.В. Виноградова, И.Р. Гальперина, А.В. Бондарко и других. Методы исследования: теоретико-аналитический (анализ методической литературы), наблюдение, количественный подсчет. Научная новизна исследования состоит в расширении научных представлений о понятиях модальности, оценки и речевого акта. Теоретическая значимость работы состоит в разработке классификации речевых актов положительной модальности и оценки в роли отрицательной. Практическая значимость: полученные данные могут использоваться в преподавании русского языка и литературы в общеобразовательной школе.
Особенности речевых актов положительной модальности и оценки
Оценка в лингвистике выражает отношение говорящего к объекту действительности и поэтому также является универсальной. Она, как и категория модальности, может выражаться на разных уровнях языковой системы. Оценку можно определить как суждение говоряще...
Открыть главуЗаключение
Рассмотрение лингвистического подхода к изучению модальности, оценки и речевого акта позволило прийти к выводу о том, что модальность может рассматриваться как отношение говорящего к содержанию высказывания. Имеют место объективная и субъективная модальность. В качестве компонентов речевого высказывания можно выделить его основное содержание и индивидуальную оценку. Также можно предположить, что в рамках модальности существует интеллектуальное суждение, аффективная оценка и пожелание. С точки зрения лингвистики, оценка выражает отношение говорящего к объекту действительности. Она может выражаться на разных уровнях языковой системы. Оценку можно определить как суждение говорящего, его отношение – одобрение и неодобрение, желание, поощрение, то есть как одну из основных частей стилистических коннотаций. Также выделяют категорию субъективной оценки как категории, выражающей отношение говорящего к предмету речи. Оценка как ценностный аспект значения может быть выражена в языке разными способами, соотноситься с собственно языковыми единицами и с семантикой высказывания в широком диапазоне значений. В ходе теоретического анализа мы пришли к выводу, что модальность и оценка различаются по логическому содержанию и языковому значению предложений, в которые они преобразуются. Оценочное значение может быть общеоценочным и частнооценочным. В первом случае субъект, объект или явление действительности будут оцениваться по признакам: «хорошо / плохо». Частнооценочное значение дает оценку лишь одному из аспектов реалии по признаку эффективности, нравственности или полезности. Речевой акт определяют как целенаправленное коммуникативное действие, совершаемое согласно правилам языкового поведения. В рамках теории речевых актов Дж. Остина и Дж. Серля минимальной единицей человеческой коммуникации является не предложение или высказывание, а осуществление определенного вида актов. Среди них - констатация, вопрос, приказание, описание, объяснение, извинение, благодарность, поздравление. В речевых актах принимают участие говорящий и слушающий, выступающие как носители определенных социальных функций. Основными чертами речевого акта являются намеренность, целеустремленность, конвенциальность. Речевые акты положительной модальности и оценки в роли отрицательных близки ироническим высказываниям. Сходство состоит в присутствии одновременно позитивной и негативной оценки. Скрытая информация, представленная в тексте, описывается посредством термина «подтекст», под которым понимается «внутренний, подразумеваемый, словесно не выраженный смысл высказывания, текста». Практическое изучение речевых актов художественных произведений русской литературы показало, что это явление имеет широкую представленность, особенно в повестях А.С. Пушкина и его романе «Евгений Онегин». Мы привели примеры речевого акта и языковых явлений, имеющих отношение модальности, на основе классификаций различных авторов. Лексемы, используемые в речевых актах, первоначально имеют положительную модальность. Они выражаются в уменьшительно-ласкательной форме слова, в превосходной степени, означают высокие нравственные чувства, подчеркивают уникальность и неповторимость объекта. Благодаря контексту положительная модальность трансформируется в отрицательное значение. В качестве средства получения отрицательного значения нередко используется противоположное значение слова. Подобная замена слова и наличие подтекста делает изучаемое явление схожим с иронией. Речевые акты положительной модальности и оценки в роли отрицательной дают возможность автору эстетично, но эмоционально и динамично «вскрывать» суть реальной действительности.
