Развитие творческой индивидуальности в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования. Современное музыкальное образование характеризуется глубокими изменениями, обусловленные новыми концептуальными подходами к ее реформированию, что предусматривает методологическую переориентацию учебно-воспитательного процесса на развитие личности человека, ее индивидуальности, творческих способностей, умений и потенциала. Особенностью современного образования является идеология самоопределения личности, признаками которой является обучение и воспитание личности на основах гуманизации, создания условий для саморазвития. Одним из основных заданий музыкального обучения и воспитания является развитие творческой индивидуальности в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники. Отличаясь универсальными и интегративными свойствами, содержание, принципы и методы обучения игре на фортепиано предусматривают гармоничное развитие художественного сознания, общих и музыкальных способностей и инструментально-исполнительских умений пианиста. Новые задачи, поставленные перед современной фортепианной педагогикой, требуют дальнейшей интенсификации педагогического процесса в фортепианном классе путем обогащения новыми технологиями, ускорение художественного и технического развития, использование признанных фортепианных методик. Степень научной разработанности. Творческая индивидуальность является сущностной категорией разных отраслей науки: теории личности, а именно интегральным качеством творческой личности является ее творческая индивидуальность (В. Рыбалко, Л. Собчик, В. Тугаринов); креативной акмеологии (Н. Вишнякова); эстетики и психологии художественного творчества (О. Гройсман, А. Конева); психологии творчества (Д. Богоявленская, В. Моляко, Я. Пономарев, В. Романец); психологии индивидуальности (О. Либин, В. Мерлин и т.д.). Понятие творческой индивидуальности рассматривалось в контексте психолого-педагогические основы формирования и развития художественно-творческих способностей личности (Б. Асафьев, А. Костюк, В. Медушевский, Е. Назайкинский, В. Петрушин, С. Сысоева, Б. Теплов, Б. Яворский и др.); научные труды, посвященные решению основных проблем теории и методики фортепианной педагогики и исполнительства (А. Алексеев, А. Артоболевська, Л.Баренбойм, Н. Герасимова-Персидская, Л. Гинзбург, А. Гольденвейзер, М. Зильберквит, Д. Кабалевский, Г. Коган, Н. Корихалова, Е. Либерман, С. Мальцев, Я. Мильштейн, Н. Нейгауз, Н. Перельман, С. Савшинский, Н. Терентьева, Г. Ципин, Г. Шмидт-Шкловская, О. Щолокова, Т. Юдовина-Гальперинова). Способы становления творческой индивидуальности учащихся в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники рассматривались на работах А.Д. Алексеева, Б.Л. Кременштейн, А.В. Малинковской, К.А. Мартинсена, Г.Г. Нейгауза, А.А. Николаева, С.И. Савшинского, С.Е. Фейнберга и др. Объект исследования – исполнительская фортепианная техника. Предмет исследования – творческая индивидуальность в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники. Цель исследования – выявить особенности развития творческой индивидуальности в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники. Задачи исследования: Обосновать понятие «творческая индивидуальность». Выявить особенности творческой индивидуальности в контексте развития исполнительской фортепианной техники. Проанализировать методические подходы развития творческой индивидуальности в исполнительской фортепианной технике. Представить методическую разработку творческой индивидуальности в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники. Методы исследования. Системный подход как метод научного анализа применяется как в отношении исполнительской фортепианной техники в целом, так и в отношении изучения особенностей развития творческой индивидуальности в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники. Структура курсовой работы состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.
Понятие «творческая индивидуальность»
С точки зрения психологии, индивидуальность – человек, характеризуется со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость [2, с. 136]. В советской психологии проблема индивидуальнос...
Анализ методических подходов развития творческой индивидуальности в исполнительской фортепианной техники
В отечественной методической системе обучения исполнителей вопросы индивидуального подхода к учащимся, как и вопросы, связанные с формированием и совершенствованием мастерства музыканта-исполнителя, с методами его творческой работы, относятся к наибо...
Открыть главуМетодическая разработка развития творческой индивидуальности в процессе совершенствования исполнительской фортепианной техники
3.1. Развитие творческой индивидуальности ученика-пианиста в процессе работы над произведениями малой формы в 5 классе ДМШ. Пьеса «Игра в лошадки» из Детского альбома П.И. Чайковского является одной из основных в фортепианном репертуаре 5 класса ДМШ....
Открыть главуЗаключение
Задача педагога в организации учебного процесса с целью развития творческой индивидуальность заключается в поддержке стремления ученика найти решение поставленной задачи самостоятельно и много вариативно. Можно сказать, что именно воспитание самостоятельности мышления и является главной целью развития творческой индивидуальности. Однако для этого нужно создавать специальные условия, в которых учебная деятельность станет активной, а мышление с репродуктивного уровня поднимется на творческий уровень, в том числе с учетом поставленных пианистических задач. Процесс активизации и раскрытия творческой индивидуальности на уроке специальности, во многом зависит от установки педагога на созидание во всех видах деятельности. Комплексное освоение и совершенствование исполнительских навыков способствует как более полному выявлению творческих сил человека, развитию его фантазии, воображения, артистизма, эмоций, интеллекта, так и исполнительским возможностям ученика.
Список литературы
Алексеев А. Д. Творчество музыканта-исполнителя. На материале интерпретаций выдающихся пианистов прошлого и настоящего / А. Д. Алексеев. – М.: Музыка, 1991. – 104 с. Ананьев Б.Г. Избран. психол. труды / Б.Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 1980. – Т.1. – 1980. – 230 с. Богданова Р.У. Теоретико-педагогические основы развития творческой индивидуальности субъектов образования: автореф. дис. … д-ра. пед. наук / Р.У. Богданова. – СПб., 2000. – 48 с. Вицинский А. Процесс работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением (Секреты фортепианного мастерства). – М.: Классика-ХХ1, 2004. – 98 с. Вишнякова Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения / Н.Ф. Вишнякова. – Минск, 1995. – 239 с. Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности / О.С. Гребенюк. – Калининград, 1995. – 561 с. Коган Г. Работа пианиста. – М.: Классика-ХХ1, 2004. – 108 с. Колесникова В.И. Творческая индивидуальность в структуре личности современного педагога / В.И. Колесникова // Вестник ТГПУ. – 2007. – Выпуск 7 (70). – С. 46-52. Либерман Е. Я. Работа над фортепианной техники. – М.: Классика-ХХ1, 2003. – 148 с. Малинковская А.В. Индивидуальность и индивидуальный стиль исполнения как категория теории исполнительства и педагогики и музыкального образования / А.В. Малинковская // Музыкальное искусство и образование. – 4/2017. – С. 13-27. Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано / К. Мартинсен. – М., 2002. – 130 с. Николаев Л. Несколько слов об исполнительстве / Л. Николаев // Советская музыка. – 1935. – №7–8. – С. 112–113. Николаев Л.В. Статьи и воспоминания современников. Письма Л.В. Николаев / Сост. Л. Баренбойм и Н. Фишман. – Л.: Советский композитор, 1979. – 328 с. Савшинский С. Пианист и его работа. – М.: Классика-XXI, 2002. – 244 с. Соболь Н.В., Плотникова Е.Г. Индивидуальность – основа успешности профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Н.В. Соболь, Е.Г. Плотникова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 2. – URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=8952 (дата обращения: 29.07.2019). Сраджев В.П. Взаимодействие слуховой и двигательной сфер в процессе формирования исполнительской техники пианиста: автореф. дис. …канд искусствед. / В.П. Сраджев. – Л., 1985. – 28 с. Фейнберг С.Е. Пианизм как искусство. – М.: Классика-XXI, 2003. – 609 с.
