Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики в начальной школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Проблема развития творческих способностей у младших школьников на протяжении длительного периода времени продолжает быть актуальной для исследователей психолого- педагогических наук. Это обуславливается тем, что современный мир постоянно меняется, требует изменений от образовательного пространства: выпускникам образовательных учреждений необходим не только высокий уровень подготовки по конкретным предметам, но и умение решать проблемные ситуации, находить нестандартные, творческие подходы, правильно и точно преподносить результаты своей работы. На первых этапах образовательного процесса необходимо вовлекать учащихся в творческую, продуктивную деятельность, при этом важно мотивировать желание и интерес к занятиям, которые помогут раскрыть способности учащихся и способствовать самореализации. Иными словами, начальная школа является первой ступенью в образовании, которая закладывает базу общих учебных умений, формирует ключевые компетенции, а также создает основу для дальнейшего обучения. Творческие способности в данном случае являются одним из наиболее значимых результатов обучения. Актуальность данного конкретного исследования о роли математики в развитии творческих способностей отмечается не только особыми возможностями данного предмета в процессе формирования исследовательских навыков и развития творческих способностей, но и низкой степенью изученности данного вопроса в научно-методической литературе. Существует немало исследовательских работ и научных публикаций по изучению творческих способностей у школьников, а также по специфике творческого развития у учащихся начальной школы, однако большинство из них основывается на урочной деятельности – изобразительного искусства, технологии, окружающего мира, литературного чтения. В данном исследовании основой для анализа будут служить уроки математики, что позволит нам говорить об актуальности темы. Объект исследования - процесс развития творческих способностей учащихся на уроках математики в начальной школе. Предмет - особенности развития творческих способностей учащихся на уроках математики в начальной школе. Цель данного исследования: изучить особенности развития творческих способностей учащихся на уроках математики в начальной школе. В соответствии с целью был определен ряд задач: 1. Раскрыть сущность понятия «творческие способности» 2. Изучить особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. 3. Рассмотреть роль математики в развитии творческих способностей учащихся. 4. Описать приемы для развития творческих способностей учащихся на уроках математики. Материалом для исследования послужила научно – методическая литература по проблематике исследования, результаты диагностики экспериментальных и контрольных групп в рамках исследований психологов и педагогов. В качестве ключевых методов исследования выступают методы, применяющиеся в психолого- педагогических исследованиях: метод комплексного анализа психологчиеский, педагогической, методической литературы, дескриптивный метод при изложении материала, метод типологизации. В совокупности данный набор методов позволяет сформировать оперативную картину по исследуемому вопросу и сформулировать предварительные выводы. Тема развития творческих способностей у младших школьников является хорошо разработанной в отечественной педагогической и психологической науке. Однако с учетом многообразия подходов к изучению, ее понимание является фрагментарной. Наша задача в том, чтобы не только проанализировать имеющиеся подходы к изучению процесса формирования развитие творческих способностей, сложив единое представление, но еще и определить роль уроков математики в процессе формирования способностей. Проанализировав, достаточно большой пласт литературы, целесообразно выделить несколько тематических групп: I группа - работы, которые раскрывают определение понятия «творческие способности» и особенности их формирования в младшей школе (представлена в I главе); II группа - работы о роли уроков математики в развитии творческих способностей младших школьников (представлена во II главе). В представленной литературе подробно рассматриваются отдельные аспекты исследования. После изучения ряда работ, была сформирована целостная картина объекта и предмета исследования, а также стало возможным достижение цели исследования. Структура работы определена целью и задачами проведенного исследования. Она состоит из введения, двух глав (четырех параграфов), заключения, списка использованных источников и литературы.
Творческие способности: понятия, сущность, характеристика
Прежде чем охарактеризовать творческие способности учащихся начальной школы, особенности их формирования у младших школьников, рассмотреть роль математики в процессе развития способностей, необходимо дать определение одному из ключевых понятий нашей ...
Открыть главуОсобенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте
Формирование творческих способностей учащихся младшей школы имеет свои особенности. Прежде всего, необходимо отметить, что под младшим школьным возрастом мы понимаем детей в возрасте от 6-7 до 10 – 11 лет. В большинстве случаев обучающихся начальной ...
Открыть главуРоль математики в развитии творческих способностей учащихся
Школьное математическое образование главным образом нацелено на развитие интеллектуальных способностей школьников, а также на формирование культуры и развития всех необходимых способностей для осуществления творческой деятельности. Как отмечает Б. А....
Открыть главуПриёмы развития творческих способностей учащихся при обучении математике
Современные педагоги используют большое количество различных приемов на уроках математики, которые способствуют развитию творческих способностей учащихся. В процессе обучения для ребёнка должны быть созданы все необходимые условия, чтобы он мог твор...
Открыть главуЗаключение
В заключение отметим, что математика играет важную роль в процессе развития творческих способностей учащихся. Математика обладает большим потенциалом в творческом плане. Это объясняется тем, что математический курс школьной программы имеет логическое построение, чёткую систему упражнений, а также сам язык математики способствует развитию абстрактного мышления учащихся. Наиболее эффективными формами работы в развитии творческих способностей учащихся являются уроки, которые содержат новые, неожиданные и непривычные ракурсы. Именно поэтому преподавателям необходимо проводить уроки различных видов: уроки- сказки, уроки-путешествия, уроки- игры. Помимо урочной деятельности важно предоставлять учащимся домашнее задание, которое требует использования не только интеллектуальных навыков и знаний, но и применения творческих способностей. В настоящее время в методических рекомендациях представлен обширный перечень всевозможных приемов и технологий, которые преподаватели математики могут активно использовать в рамках своих уроков: нестандартные задачи, использование исторического и иллюстративного материала, творческие задания (сказки, рисунки, ребусы) для самостоятельной работы, дидактические игры, математические вечера и др. Использование перечисленных приемов способствует активному развитию творческих способностей младших школьников. Стоит сказать, что математика представляет большие возможности для развития способностей, поскольку она формирует различные виды мышления и восприятия, необходимые для творчества, а также отвечает широкому спектру потребностей и интересов учащихся, позволяет совершать надпредметные исследования и более глубоко погружаться в жизненные ситуации.
Список литературы
Баранова Н. Творчество в движении. Развитие творческой активности ребенка / Н. Баранова // Школьный психолог. - 2016. - № 3. Береговских, Ю. Н. Развитие творческого воображения младших школьников на материале отечественной топонимики / Ю. Н. Береговских, М. В. Климова // Развитие креативности личности в современном образовательном пространстве: сб. материалов межрегион, науч.-практ. конф. с междунар. участием. - 2016. - С. 109-113. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 320с. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 2005. - 92 с. Герасимова Н.Г. Менеджмент образования (начальное образование: сборник программ магистерской подготовки). - Иркутск: ФГБОУ ВПО ВСГАО, 2013.- 325 с. Голубева, М. В. Азбука цвета. Развитие творческих способностей у малышей / М.В. Голубева. - М.: Амфора, 2015. - 606 c Кордемский Б.А. Увлечь школьников математикой. - М.: Просвещение, 1981. – 112 с. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. - М.: Институт Практической Психологии, 1998. – 416 с. Кулагина И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / И. Ю. Кулагина. - М.: Изд-во, 2017. - 291 с. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: ПИТЕР, 2001. - 592 с. Орлова М. А. Игры для развития творческих способностей / М.А. Орлова. - М.: Лада, 2011. - 160 c. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.- М.: Оникс, 2010. - 736 с. Роджерс Н. Творческая связь. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. - 342 с. Теплов Б.М. Психология. Учебник для средней школы. - М.: Концептуал, 2020. - 256 с. Хабарова Т.Ю. Развитие креативности младшего школьника средствами семейных традиций: автореф.дис. на соискание уч.степ. к.п.н. ….. - Тамбов, 2010. – 23 с. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2007. - 384 с.
