Развитие образования в условиях пандемии

Большинство респондентов также подчеркивали, что методическая работа учителя в цифровой образовательной среде отличается от традиционных методов обучения. Таким образом, психологическое, технологическое, методическое обеспечение и программы повышения квалификации педагогов имеют жизненно важное значение для минимизации негативного влияния быстрых изменений образовательного процесса и обеспечения эффективного онлайн-образования.
Пандемия COVID-19 затронула систему высшего образования в России, что привело к массовому переходу на онлайн-образование, оказав большое влияние на студентов, преподавателей и учебные заведения. Высшие учебные заведения делали все возможное для перевода учебных программ в онлайн-формат, стараясь минимизировать негативное влияние стремительных изменений на учебный процесс и обеспечить непрерывное преподавание и обучение. Трансформация всех существующих онлайн-курсов одновременно в течение нескольких дней буквально является проверкой организационной гибкости и вызов для всех участников образовательного процесса.
Электронное обучение - не новая концепция для российского высшего образования. Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» поставлена задача создания к 2024 году современной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность всех форм и уровней образования. Приоритетные цели создания цифровой образовательной среды описаны в федеральных образовательных стандартах высшего образования, на всех уровнях высшего и послевузовского образования, как основные приоритеты модернизации института Российского национального образования

. Несколько ведущих университетов приняли участие в разработке академических образовательных проектов, национальных открытых образовательных платформ, опирающихся на массовые открытые онлайн-курсы (MOOCs), системы управления обучением (LMS) и др.
Многие ученые отмечают положительное влияние электронной образовательной среды на повышение качества образовательного процесса. Таким образом, он повышает действенность знаний, способствует развитию критического мышления и способности к обучению на протяжении всей жизни, развивает самообразование и обработку информации, навыками, что делает процесс обучения более активным, интересным и занимательным, и обеспечивает более высокий уровень взаимодействия и сотрудничества учителей и учащихся.
Однако следует подчеркнуть, что вышеупомянутые исследования проводились в обычных условиях, описывающих реализацию онлайн-курсов с заранее разработанными планами занятий, учебными материалами и группами технической поддержки.
Более того, несмотря на постоянное развитие технологий и появление новых образовательных веб-сервисов, а также многолетнюю государственную политику по формированию цифровой образовательной среды, ее потенциал не используется в полной мере российскими вузами. Только треть студентов вузов обучаются с использованием технологий электронного обучения.
Всемирная организация здравоохранения объявила вспышку чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения, имеющей международное значение - 11 марта