Развитие географической культуры человека посредством школьной географии
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В современных условиях образования многих стран мира отмечается возврат к изучению географии в качестве основной учебной дисциплины наряду с такими научными предметами, как иностранный язык и информационные технологии. Это можно объяснить высокими требованиями к уровню сознательности, просвещенности и культуры современного человека, что обусловлено преобразованием российской системы образования. Поэтому в качестве ведущей цели современной школы выступает готовность гражданина к самообразованию, как необходимому фактору самореализации в нестабильной внешней среде. Большое значение в настоящее время отводится созданию у гражданина активной жизненной позиции и сознательному выбору основного вектора решения личных и общественных проблем с учетом ценностей гуманизма. Сегодня получают особую актуальность вопросы достижения российскими выпускниками высокого уровня образованности и общей культуры. Данные вопросы наиболее значимы в условиях современного образовательного пространства и сформировавшейся в России образовательной ситуацией. Главная проблема исследования обусловлена наличием несоответствием между возрастающим усложнением мира и способностью выпускника общеобразовательной школы ориентироваться в нем. В связи с этим особую важность в сфере образования получает процесс становления и развития географической культуры современных учащихся общеобразовательных школ Российской Федерации. Актуальность темы исследования обусловлена, прежде всего, тем, что уровень географической образованности, как подрастающего поколения, так и всего российского общества в целом остается на низком уровне. Это подтверждается большим числом фактов географического невежества, которые были вскрыты в процессе реализации некоторых социально-экономических проектов и мероприятий федерального и регионального уровней. Предметом исследования выступает процесс развития географической культуры учащихся общеобразовательных школ Российской Федерации. Объект исследования - образовательный процесс в современной российской школе Цель исследования - определить условия формирования географической культуры в современном географическом образовании. Задачи исследования: - охарактеризовать географическую культуру как неотъемлемый элемент целостного развития современного российского школьника; - выявить составные части географической культуры; - изучить роль географического образования в формировании географической культуры ученика; - определить особенности формирования у школьников географических понятий в процессе изучения географии; - раскрыть специфику освоения географической номенклатуры на уроках географии.
Географическая культура личности как неотъемлемый элемент целостного развития современного российского школьника
Прежде, чем анализировать понятие географической культуры, необходимо рассмотреть значение понятия «культура», в основе которого лежит латинское понимание слова cultura, означающее «образование», «развитие», «почитание». В настоящее время насчитывает...
Открыть главуСтруктура географической культуры
Основные компоненты, составляющие комплексное понятие «географическая культура», представил в своем труде доктор географических наук профессор В. П.Максаковский. Он выделил четыре составные части географической культуры: 1) географическая картина мир...
Открыть главуРоль географического образования в формировании географической культуры ученика
Становление экологического общества осуществляется, прежде всего, на базе географического образования. Современное содержание географии предъявляет определенные требования к слиянию и взаимному проникновению естественнонаучных и гуманитарных знаний. ...
Открыть главуФормирование географических понятий в процессе изучения географии
Следует отметить, что понятие выступает основой знаний, представляя собой определенную «единицу» знания и одновременно совокупность мыслей об объекте. Кроме того, понятие предстает в качестве особой формы мышления, результатом деятельности которой вы...
Открыть главуОсвоение географической номенклатуры
Изучение географической номенклатуры имеет особое значение в процессе обучения географии. Оно представляет собой деятельность, направленную на изучение и закрепление в памяти размещения географических объектов на карте. Ученику очень важно понимать, ...
Открыть главуФормирование географической картины мира
Географическая наука формировалась на протяжении тысячелетий - от простейших представлений первобытного человека до новейших научных понятий о геосистемах и территориальной (пространственной) организации. При этом географическое познание постепенно р...
Открыть главуЗаключение
При изучении особенностей развития географической культуры человека посредством школьной географии были сделаны следующие выводы. Анализ научной литературы показал, что многие страны вновь обращают свое внимание к изучению географии как научной дисциплины. Это обусловлено тем, что многие вопросы взаимоотношения человека и природы, а также проблемы хозяйственной деятельности на той или иной территории можно решить только с учетом географических закономерностей. Кроме того, оптимальное поведение человека в перспективе будет определено уровнем его географической культуры, под которой понимают социальное и индивидуальное качество личности, отражающее ценностное и личностное отношение к живой природе, здоровому образу жизни и окружающей среде, которое обнаруживается в ходе реализации духовно-практической деятельности по их познанию, освоению, преобразованию и сохранению. В ходе исследования было изучено понятие «географическая культура» личности как неотъемлемый элемент целостного развития современного российского школьника, установлена связь между географической культурой и образованием. Рассмотрены составные части географической культуры. При изучении роли географического образования в формировании географической культуры ученика были выявлены ведущие направления современного развития мирового сообщества и сделан вывод, что в настоящее время география представляет собой одну их главных научных дисциплин, которые выступают фундаментом для развития национальной идентичности человека. При изучении особенностей развития географической культуры ученика в условиях российского образования было уделено особое внимание вопросу формирования географических понятий в процессе изучения географии. Рассмотрены методические приемы и методы, применение которых в педагогической практике способствует лучшему пониманию и запоминанию понятий, с которыми ученики сталкиваются в процессе обучения географии. В ходе исследования уделено внимание и вопросам освоения географической номенклатуры на уроках географии. Представлены приемы, применение которых учителями географии позволит ученику более широко освоить географические названия, которые необходимы современному человеку в его жизни. Рассмотрение вопросов формирования географической картины мира в процессе обучения на уроках географии показало, что современная географическая наука занимает очень важное место среди всех научных дисциплин. Был сделан вывод, что географическая картина мира выступает основной частью в общей картине мира, развитие которой у современного человека должно начинаться еще в период обучения географии в школе.
Список литературы
Асмолов А.Г. Гуманитарные проблемы формирования образовательных стандартов // Диалог культур и цивилизаций в современном мире. VII Международные Лихачевские научные чтения 24-25 мая 2007 г. - СПб.: СПб ГУП, 2007. Бекетова С.И., Гайсин И.Т., Власова Е.И. Формирование эколого-географического мировоззрения в процессе обучения географии // Вестник Самарского государственного технического университета. - 2016. - №2 (30). – С. 1-17. Ваганов М.Г., Сосненко С.В. Развитие фундаментальных естественно-научных понятий и их преемственность в экологическом образовании школьников на уроках географии // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2015. - № 2. - С. 101-107. Гвильдис Т.Ю. Культуроориентированная направленность подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации // Проблемы науки и образования / Problems of modern science and education. - М., 2015. - № 2 (32). -С. 91-93. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М., 1995. Гриценко К.В. Формирование географической картины мира в школьном курсе географии // В сборнике: Молодежь. Наука. Будущее. Международная студенческая научно-практическая конференции. - 2015. - С. 65-66. Зуева Е.К. Географическая культура личности как неотъемлемая часть целостного развития современного обучающегося // ЧиО. - 2016. - №3 (48). – С. 87-92. Карташова О.В. Роль географии в формировании научной географической картины мира // Научный альманах. - 2017. - № 1-3 (27). - С. 332-334. Киямова А.Г., Шакирянов М.Р. Формирование географических образов территории при изучении стран мира // В сборнике: Диалог культур в контексте образовательной деятельности. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - 2019. - С. 260-263. Макаров К.А. Роль географического образования в формировании географической культуры и географической картины мира современного школьника // В сборнике: Образование, наука, инновации: вклад молодых исследователей. Материалы X (XLII) Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - 2015. - С. 183-187. Максаковский В.П. Географическая культура. - М.: Владос, 1998. Максаковскпй В Л. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. -1998. - 416 с. Парфенова А.А. К вопросу о формировании межпредметных понятий на урока географии // В сборнике: География: развитие науки и образования. Коллективная монография по материалам Международной научно-практической конференции, посвященной 155-летию со дня рождения Владимира Ивановича Вернадского. Ответственные редакторы В.П. Соломин, В.А. Румянцев, Д.А. Субетто, Н.В. Ловелиус. - 2018. - С. 423-426. Позднякова Т.М., Макаренко В.П. Образное мышление и его развитие на уроках географии // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: География. Геоэкология. 2020. № 3. С. 86-93. Соломин В.П., Сухоруков В.Д. Географическое мышление как самосознание личности (к 145-летию со дня рождения профессора владимира петровича буданова) // В сборнике: География: развитие науки и образования. кеоллективная монография по материалам Международной научно-практической конференции , посвященной году экологии в России, 220-летию Герценовского университета, 85-летию факультета географии, 145-летию со дня рождения профессора Владимира Петровича Буданова.- 2017. - С. 8-15. Соломина Е. В. Методика изучения топонимических данных в школьном курсе географии // Ученые записки ОГУ. - 2012. - №5. – С. 408-416. Субетто А.И. Научно-образовательное общество как основа стратегии развития образования в XXI веке: монография / под науч. ред. В.В. Лукьянова. - СПб.: Астерион, 2015. - 190 с. Султанова Н.Б., Сайдаматов Ф.Р. Вопросы использования топонимических терминов на уроках географии в Средней общеобразовательной школе // Вестник науки и образования. - 2016. - №2 (14). – С. 1-5. Сушкова О.Ю. Географическая культура. Учебно-методическое пособие. – Воронеж: Издательский дом ВГУ. 2016. – 16 с. Хакимова А.С. Географическое мышление как часть общей культуры человека // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2017. - №8. – С. 1-3. Халимон Е.А. Роль России в международных проектах в сфере образования // Вестник ГУУ. - 2016. - №10. – С. 1-5. Шевченко И.А., Бикмаева А.В., Ямашкина О.Н., Жуковская И.Е. Становление географического образования в условиях устойчивого развития общества // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 1-1. – С. 162-164
