Освоение географической номенклатуры

Изучение географической номенклатуры имеет особое значение в процессе обучения географии. Оно представляет собой деятельность, направленную на изучение и закрепление в памяти размещения географических объектов на карте.
Ученику очень важно понимать, где конкретно находится изучаемый объект и как он представлен на карте, потому что эти знания позволят ему объяснить многие характеристики объекта и выявить факторы, влияющие на то или иное его качество.
Изучение географической номенклатуры начинается, как правило, с того, что сначала педагог, а потом и учащиеся находят на карте, показывают и называют соответственные картографические изображения. При этом педагогу надлежит решить одновременно три задачи:
1) как обучать, чтобы название было правильно произнесено и прочно усвоено;
2) как надо показывать объекты;
3) как научить правильно отыскивать их на карте.
При работе с картой у ученика должны быть задействованы все виды памяти:
- зрительная;
- слуховая;
- механическая;
- словесно-смысловая.
При этом учителем применяются самые разные методические приемы для того, чтобы учащиеся быстрее усвоили названия географических объектов. Во-первых, он громко и четко произносит их название. Во-вторых, пишет его на доске, а ученики переписывают данное понятие к себе в тетрадь

. Если это 5-6 классы, где только осваиваются азы географии, то учитель произносит новое понятие по слонам.
Параллельно учитель обращается к карте, выделяя характерные особенности изучаемого объекта и привлекая внимание учеников к нему. На данном этапе можно привлечь внимание учащихся либо выделив форму объекта, например, Апеннинский полуостров имеет форму сапога (Рисунок 2), а Скандинавский полуостров – форму спящего тигра и т.д.
Привлечь внимание и, главное, запомнить форму и размеры объекта на карте позволяют аппликации, которые учитель готовит заранее. Так, наложение самого маленького государства на профиль Российской Федерации позволит сравнить размеры территории одного государства относительно другого. Такие подсказки дают возможность ученикам лучше запоминать расположение объекта на карте.
Рисунок 2 – Применение картографического образа для изучения номенклатуры
С целью закрепления в памяти картографического образа и, связанного с ним его географического названия, многие учителя во время работы с географической картой стремятся мотивировать интерес ребенка непосредственно к самому объекту. Речь идет об интересном названии, например, самое крупное высокогорное озеро в мире находится на территории материка Южная Америка – это Титикака.
Иногда запомнить название объекта и его местоположение помогает интересный рассказ учителя об истории открытия этого объекта, например, Тихий океан