Разработка дидактического материала по теме "Компьютерные вирусы. Антивирусные программы"
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
«Два человека ищут карандаш; первый находит и ничего не говорит; второй находит другой карандаш, не менее реальный, но более соответствующий его ожиданиям». (Хорхе Луис Борхес «История вечности (сборник)») Наше время – время применения ИКТ во всех сферах жизни человека. Сегодня, при необходимости, каждый ребенок может самостоятельно найти ответ на любой интересующий его вопрос намного лучше, чем это может сделать учитель, если он будет использовать только учебник. [9] Поэтому каждому учителю нужно находить свой личный способ улучшения стиля преподавания для заинтересованности учеников в изучении информатики. Немалую роль при этом отыгрывает наглядность, то есть использование визуальных дидактических материалов. Дидактические материалы дают возможность учителю намного полнее сформировать образ или понятие, поскольку они влияют на разные органы чувств. Также с их помощью можно развить эмоционально-оценочное отношение к знаниям, которые получает при этом ученик. Некоторые наглядные дидактические материалы дают возможность проводить эксперименты, тем самым подтверждая достоверность полученных знаний или опровергая их. Ученики видят и запоминают. Как известно, уверенность в истинности полученных сведений – прямой путь к осознанности и прочности знаний. С помощью средств наглядности можно повысить интерес к знаниям, облегчить процесс их усвоения, поддерживать внимание ребенка. [10] В курсе информатики 10 класса, на уроке «Компьютерные вирусы. Антивирусные программы» учитель может использовать такие дидактические материалы, как презентация с показом вирусов, их внедрения в программы; ментальную карту, созданную, например, в Mindomo; игру с применением видео- или аудио-контента, созданную в программе LearningApps.org. [17] Используя эти и много других приложений, каждый учитель может создать для своего класса необходимый именно ему набор дидактического материала для работы на уроках информатики. [11] Таким образом, актуальность выбранной темы исследования обусловлена необходимостью изучения понятия «дидактический материал», «компьютерный вирус», «антивирусная программа», а также их понимание учениками. Объект исследования: Подростки среднего возраста Предмет исследования: Создание дидактического материала по теме «Компьютерный вирус», «Антивирусные программы» и применение его на уроках информатики. Цель исследования: Изучить взаимосвязь усовершенствования урока с помощью применения разработанного дидактического материала по теме «Компьютерный вирус», «Антивирусные программы» с успеваемостью и пониманием учеников материала по данной теме. Задачи исследования: На основе анализа научной психолого-педагогической литературы уточнить понятия – «Компьютерный вирус», «Антивирусная программа». Разработать комплекс дидактического материала для 10 класса на тему: «Компьютерный вирус. Антивирусная программа». Провести два урока в двух классах с применением разработанного комплекса дидактического материала и без него; получить результаты. Обработать полученные результаты, сравнить их между собой и сформировать выводы. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработка и использование дидактического материала на тему: «Компьютерный вирус. Антивирусная программа», повышает уровень успеваемости учеников. Новизна исследования: был разработан комплекс дидактического материала и применён для конкретного 10 класса.
Дидактический материал на уроках информатики
Учитель, который любить детей и любит свою работу, постоянно совершенствуется, вносит все новые и новые способы улучшения своей работы и своих уроков. Таким образом, он постоянно разрабатывает собственные дидактические материалы, помогает ученикам со...
Открыть главуПонятие «Компьютерные вирусы. Антивирусные программы»
1.2.1. Компьютерные вирусы. Формы, виды, свойства и основные функции Компьютерный вирус – это небольшая по размеру программа, которая была написана специально для «приписывания» себя к иным программам (то есть, она может «заражать» их), и она может в...
Антивирусные программы. Виды, формы и основные функции
Для защиты данных и устройств ноутбука или компьютера от разных вредоносных программ используют так называемое «специальное программное обеспечение». [6] То есть, антивирусные программы, которые можно разделить на следующие виды: детекторы (сканеры) ...
Открыть главуЗаключение
В рамках анализа научно-теоретической литературы были осуществлены следующие задачи: 1 Проанализировано понятие «дидактический материал» на уроках информатики. Учитель, который любит детей и любит свою работу, постоянно совершенствуется, вносит в свою работу все новые и новые способы улучшения своей работы и своих уроков. Таким образом, он постоянно разрабатывает дидактические материалы, помогает ученикам создавать их собственные и учит работать с ИКТ. Современные Интернет-ресурсы – это неограниченный доступ к профессиональной информации, использование планов уроков, online курсов, Web-сайтов, сотрудничество с другими учителями, обмен информацией с коллегами и экспертами из других стран мира. Сформулировано понятие «Компьютерные вирусы. Формы, виды, свойства и основные функции» Компьютерный вирус – это небольшая по размеру программа, которая была написана специально для «приписывания» себя к иным программам (то есть она может «заражать» их), также она может выполнять разные нежелательные действия на компьютере или ноутбуке. Вирус – это программа, которая обладает способностью к самовоспроизведению. Эта способность – единственное свойство, которое присуще всем типам вирусов. Проанализировано понятие «Антивирусные программы». Виды, формы и основные функции Для защиты данных и устройств ноутбука или компьютера от разных вредоносных программ используют так называемое «специальное программное обеспечение». То есть антивирусные программы. В рамках практической части было проделано следующее: Создано перспективный план создания и использования дидактического материала на уроках информатики. Среди них самые главные следующие: Знакомить учеников и детально изучать журналы «Информатика в школе», «Информатика». Осуществить в интернете обзор информации «Компьютерные вирусы. Антивирусные программы». Создать стенд «Компьютерные вирусы», «Антивирусные программы». Разработать технологические карты для проведения уроков в 11 классе «Компьютерные вирусы. Антивирусные программы». Разработка дидактического материала: Данное электронное пособие сделано в программе TurboSite. TurboSite – это бесплатная программа для создания сайтов и электронных учебников. В разделе «Дополнительно» ученики могут просмотреть дополнительную информацию по данному вопросу; «Итоги» помогут ученику повторить самое основное, что было пройдено; «Вопросы» дадут ученику возможность просмотреть, все ли ему понятно по данном вопросу, а проделав «Упражнения» ученик не только сможет проверить уровень своих знаний, при этом получив соответственную оценку, но и сыграть в увлекательные игры «Антивирусная программа», «Правда - Ложь», «Виды вирусов», а также разгадать кроссворд на тему: «Вирусы». Проведен анализ опытно-поисковой работы. Как видно из диаграммы «сравнения показателей понимания учениками данной темы», у обоих классов возросли показатели понимания данной темы. Кроме того, ученики 10-А класса стали иметь лучшие показатели по отношению к ученикам 10-Б класса. Приведены рекомендации при использовании дидактического материала на уроках информатики. Для успешного использования дидактического материала на уроках информатики нужно выполнить следующие условия: 1. Наглядность, которая демонстрируется, должна размещаться таким образом, чтобы соответствовать комфортному ее восприятию учениками. При этом она должна быть хорошо освещена, находиться на уровне глаз и так далее. 2.Она должна имеет продолжительность, достаточную для того, чтобы каждый ученик сумел, используя свои способы восприятия информации, увидеть, понять и проанализировать ее. 5. Учитель должен опираться на возрастные особенности учеников. 6. Для лучшего восприятия информации и ее качественного усвоения учениками, учитель может использовать различные облачные технологии, например, технологические карты знаний учеников. 7. Использовать качественное сочетание создаваемых дидактических материалов и видов, типов и форм уроков, на которых они будут применятся. 8. Привлекать учеников к созданию дидактических материалов. Это могут быть как самостоятельно сделанные задания (проекты, рефераты, презентации), так и сделанные совместно с педагогом.
Список литературы
Антивирусная защита компьютера [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://comp-doctor.ru. – Загл. с экрана. Безруков, Н. Н. Компьютерные вирусы / Н.Н. Безруков. – Москва : Наука, 2000. – 345 с. Безруков, Н.Н. Классификация компьютерных вирусов и методы защиты от них / Н.Н. Безруков – Москва : СП «ICE», 1995. – 287с. Воройский, Ф.С. Систематизированный толковый словарь по информатике / Ф.С. Воройский.- Москва : Либерия, 1998.-376 с. Гончаров, А. Компьютер для менеджера : самоучитель / А. Гончаров.- Санкт-Петербург : Питер, 2001.-464 с. Денисов, Т.В. Антивирусная защита / Т.В. Денисов // Мой компьютер – 1999. - № 4 – С. 35 – 42. Информатика : энциклопедический словарь для начинающих. - Москва Педагогика-Пресс, 1994.-352 с. Мостовой, Д.Ю. Современные технологии борьбы с вирусами / Д.Ю. Мостовой // Мир ПК. – 2001. - №6. С. 79 - 103. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. – М.: Айрис-пресс, 2006. – стр. 119. Педагогика: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Пол ред. В.А.Сластенина.- 3-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2004. стр. 276. Педагогический словарь Т. 1.- М.: Издательство АПН, 1960.- стр. 335 (Статья Дидактический материал). Пономарев, В.В. Самоучитель на компьютере / В.В.Пономарев, А.В. Куприянова. – Санкт- Петербург : Наука и Техника, 2005.-368 с. Степаненко, О.С. Персональный компьютер : учеб.курс.-2-е изд. / О.С. Степаненко.- Москва : Вильямс, 2002.-384 с. Файтс, Ф. Компьютерный вирус / Ф. Файтс, П. Джонсон, М. Кратц. – Москва : Мир, 1993. – 236 с. Фролов, М.И. Учимся работать на компьютере : самоучитель для детей и родителей / М.И. Фролов.- Москва : Лаборатория Базовых Знаний, 2000.-376 с. Энциклопедия для детей. Т.22. Информатика / глав.ред. Е.А. Хлебанина, вед. науч. ред. А.Г.Леонов.- Москва : Аванта+, 2003.-624 с. www.LearningApps.org/about.php.
