Психолого-педагогические особенности обучающихся среднего школьного звена

Как известно, результативность воспитания зависит чаще всего от знания воспитателей (прежде всего, сюда входят родители, ближайшее окружение ребенка, учителя и т.д.) особенностей развития детей, а также умения определить индивидуальные характерные нюансы ребенка.
На сегодняшний день учащиеся среднего школьного звена считаются дети 12 -14 (15) лет. Говоря о среднем школьном возрасте, важно указать, что, начиная уже с 12-13 лет, ребенок приступает к систематическому овладению основами наук. При этом учебные занятия учащимися воспринимаются зачастую как рутина. Они не особо утруждают себя лишними упражнениями, выполняя задания в узких рамках заданного или даже меньше. Нередко происходит снижение успеваемости. Здесь четко можно проследить, что подростки еще не определились с установкой на будущие перспективы, поэтому ярко выраженная мотивация у них почти отсутствует.
Теоретические знания как таковые, чаще всего, не играют большой роли. Учащийся среднего школьного звена знания по учебным предметам, в основном, связывает с личными, чисто практическими целями. К примеру, учащийся седьмого класса не стремиться изучать правила грамматики, так как, по своему убеждению и так знаний можно писать грамотно. В поставленных учащимися вопросах часто выступает в некоем роде недоверие и недовольство по отношению к поставленным требованиям.
С другой стороны учащиеся среднего школьного возраста часто склонны к выполнению самостоятельных заданий и практических работ на уроках

. Часто с большой готовностью они могут взяться за изготовление какого-либо пособия, вспомогательного материала. В данной ситуации учащиеся с низкой успеваемостью и дисциплиной также не являются исключением [Немов, 2011: 215].
Наиболее ярко учащиеся подросткового периода проявляют себя во внеучебной деятельности. Помимо уроков, школьник тратит достаточно много времени и сил на разного рода как учебную деятельность, так и на собственные занятия. Школьники средней ступени имеют тенденцию к быстрому увлечению каким-либо занятием: различного рода коллекционированием, конструированием и т. д. Немалый интерес в подростковом возрасте вызывают интеллектуальные игры. Подростки начинают интересоваться не только фактами как таковыми, но также и их сущностью, причиной их возникновения. При этом недостатков в данном подходе к раскрытию сущности является отсутствие глубин раскрываемой темы.
Игры привлекают подростков, в которых они активно себя проявляют. Приоритетными становятся активные, подвижные игры с элементами соревнования, а также игры-походы и путешествия