Психолого-педагогическая реабилитация обучающихся девиантного поведения
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Человеческая жизнь складывается из различных поведенческих и деятельностных аспектов. Осмысление наших действий позволяет нам не только их совершать обдуманно, но и ответственно. Со временем, наши поступки и особенности поведения становятся привычками на уровне автоматизмов, тем самым уменьшая степень сознательного внимания, с которым совершаются действия. Принимая во внимание свойство нервной системы легко формировать и закреплять привычки, даже если они являются ненужными или вредными (курение, азартные игры и т.п.), можно констатировать, что процесс рассудочного управления привычками есть, по существу, управление поведением. Любые, в том числе и вредные привычки, которые наносят ущерб здоровью организма, со временем воспринимаются как нормальное явление, доставляющее приятные переживания, независимо от времени действия приятностей. В связи с этим, важно не только выявить предпосылки к образованию ненужной или вредной привычки и ее устранить, но и проводить психолого-педагогическую реабилитацию девиантных форм поведения, дабы не оказаться у них в плену. В настоящее время можно выделить актуальные проблемы проявления девиантного поведения личности: всплеск агрессивности в поведении по отношению к другим людям, рост наркотизации и алкоголизации, проституция и промискуитет, рост правонарушений, увеличение суицидальных случаев на фоне устойчивого депрессивного состояния. Причинами вышеперечисленных проблем на наш взгляд, являются: социальное непризнание, формализация деятельности общественных структур, снижение значимости интимно-личностного контакта с близкими взрослыми. Все это усугубляет склонность к переоценке традиционных ценностей, приводит к кризису авторитетов, противопоставлению себя миру взрослых, нарушениям форм поведения, росту агрессивности, снижению эмпатии, неспособности выстраивать здоровые и открытые межличностные взаимоотношения. Таким образом, объектом исследования являются девиантное поведение подростков. Предметом исследования являются психолого-педагогическая реабилитация обучающихся девиантного поведения. Целью данной работы является психологический анализ реабилитации обучающихся девиантного поведения в целом и отдельных его форм в частности. В соответствии с поставленной целью, в представленной работе поставлены и решаются следующие задачи: - дать психологическую характеристику особенностей подросткового возраста; - раскрыть понятие девиантного поведения в контексте специфических форм реагирования несовершеннолетнего на внешние ситуации жизнедеятельности; - разработать мероприятия психолого-педагогической реабилитации обучающихся девиантного поведения. Гипотеза: девиантное поведение присуще подросткам может эффективно корректироваться с помощью рекомендаций для родителей и учителей.
Психологический анализ девиантных форм поведения
Несмотря на то, что проблема девиации давно обсуждается в общественных науках, тем не менее, можно констатировать, что общепринятого соответствующего понятия пока нет. В качестве отправного момента можно принять классическое приближение, описывающее ...
Открыть главуМетодическое обеспечение для проведения исследования
Исследование на базе общеобразовательной школы в 10 «а» классе в количестве 20 человек. Для создания заинтересованности, более высокой мотивации перед обследованием была проведена беседа с испытуемыми о содержании работы и о его целях (приложение №1)...
Открыть главуИнтерпретация полученных результатов
Полученные в ходе беседы данные показывают, что определенной части испытуемых свойственно девиантное поведение, проявляющееся в знакомстве с алкоголем и наркотиками, а также наблюдением ситуаций насилия в семье. В результате проведения методики «Опре...
Открыть главуЗаключение
Подростковый возраст, будучи переходным этапом от детства к достижению физической, психической и социальной зрелости, определяется влиянием мощных биологических и социально-психологических факторов. Особо остро в обществе, раздираемом кризисами, стоит проблема укрепления и сохранения психологического здоровья современных подростков, проблематика которого в свете получившего развитие в последнее время принципа изучения всех проявлений личности в контексте её жизненного пути, в поле её субъективной реальности, исследуется с точки зрения структур самосознания подростка. В связи со сложностью адаптации современного подростка во взрослом мире обостряется проблема взаимодействия и взаимоотношений молодого человека в семье и в обществе, а также представлений о должном, расширяются границы нормы, аномалии и патологии поведения. Конечно, ряд социальных факторов, как то сложные жизненные обстоятельства, проблемы семейного воспитания, недостаточный общеобразовательный и культурный уровень окружающих оказывает влияние на многих детей. Однако не все дети, воспитывающиеся в подобных условиях, впоследствии становятся наркоманами или алкоголиками. Так же как и неблагоприятные психофизиологические предпосылки (психопатия, акцентуация характера и поведения на фоне особенностей нервной системы) также не являются фатальными сами по себе (т.е. без сочетания с социальными факторами) и не могут стать детерминантой девиации. Следует отметить, что девиантное поведение подростков отличается от подобных форм «взрослого» поведения. Ведь в большинстве своем подросток, понимая сам факт содеянного, не признает свою вину или нарушая правовой запрет, его принимает. Такие явления объясняются теорией нейтрализации. Суть этой теории заключается в том, что подросток становится правонарушителем, усваивая приемы нейтрализации общепринятых норм, а не моральные требования и ценности, противоположные этим нормам. Проще говоря, подросток стремится неосознанно, как бы расширяя в отношении себя действия смягчающих обстоятельств, оправдать свои действия, даже внести в них элемент рациональности. Проявления девиантных форм поведения обусловлены влиянием факторов в первую очередь внешней социальной среды (в особенности микросреды), а также индивидуальными особенностями личности подростка, обусловливающими его индивидуальное реагирование на различные «жизненные неудачи». Предположение о том, что девиантное поведение присуще подросткам может эффективно корректироваться с помощью рекомендаций для родителей и учителей получило подтверждение.
