Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста

Период дошкольного детства является важным этапом в жизни детей, именно в данном возрасте происходит интенсивное психическое и личностное развитие детей. В литературе отмечается рост познавательной активности дошкольников, происходит развитие восприятия, наглядного мышления, развитие получает логическое мышление. Познавательные возможности детей дошкольного возраста развиваются с опорой на развитие смысловой памяти и произвольности внимания. Отмечается значительный рост речевого развития, что оказывает влияние на познание детьми предметов и явлений окружающего мира, а также на развитие общения и различных видов деятельности детей (продуктивной, трудовой, конструктивной и т.д.). В исследованиях, проведенных Л.С. Выготским, отмечается возможность детьми дошкольного возраста выполнять различные действия в соответствии со словесными инструкциями, происходит усвоение знаний в ходе объяснений воспитателя с опорой на наглядные представления [8, с. 31].
Отмечается появление в дошкольном возрасте новых видов деятельности – игра является первым и основным видом деятельности дошкольников; первой продуктивной деятельностью детей является изобразительная деятельность, на протяжении рассматриваемого возрастного периода совершенствуется трудовая деятельность детей.
На протяжении дошкольного возраста отмечается развитие личностной и эмоционально-волевой сфер, происходит усвоение нравственных представлений, форм поведения, социализация детей.
Рост познавательной активности детей дошкольного возраста служит развитию интереса детей к познанию окружающей действительности; в литературных источниках данный возраст характеризуется как возраст «почемучек» [19, с

. 47]
В дошкольном детстве основа познания состоит в чувственном познании, которое строится на восприятии и наглядном мышлении. От сформированности у детей восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления существенным образом зависят возможности познания окружающего мира, развитие различных видов деятельности, речевое развитие и развитие логического мышления.
Формирование восприятия детей дошкольного возраста обеспечивается за счет совершенствования перцептивной деятельности, в ходе которой усваиваются сенсорные эталоны, выработанные человечеством на всем этапе исторического развития (к эталонам относятся геометрические формы, цветы спектра, меры веса, различные величины, время и т.д.) [19, с. 49].
Другая сторона чувственного познания, которая тесно связана с восприятием – наглядное мышление. Первой формой мышления, возникающей у детей, является наглядно-действенное мышление. Его появление связано с практической деятельностью детей (бытовая деятельность и предметно-игровая деятельность), направлено на обслуживание этой деятельности [14, с