Психологические трудности межличностного общения школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. В рамах современного общества можно заметить ряд перемен, затрагивающих все сферы общественной жизни. Изменения способствуют формированию ряда проблем, например, снижается уровень культуры речи, прослеживается нравственная деградация подрастающего поколения, проявляется пренебрежение ценностями этикета и т.п. Особое внимание на сегодняшний день уделяется проблеме межличностного общения школьников. Необходимость изучения данной проблемы детерминировано тем, что в данный возрастной период в силу особенностей развития у школьников наблюдаются проблемы в контексте умения общаться, объяснять свою позицию и т.д. Рассмотрению общих и частных проблем коммуникативных умений школьников посвящены исследования Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, A.А. Бодалева, П.Я. Гальперина, А.Б. Добровича, Я.Л. Коломинского и др. Цель исследования: определить особенности психологических трудностей межличностного общения школьников. Объект исследования: межличностное общение школьников Предмет исследования: психологические трудности межличностного общения школьников. Гипотеза: существует связь между межличностным общением старших школьников и самооценкой, а также агрессивностью. Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи: Проанализировать особенности межличностного общения школьников. Определить психологические трудности межличностного общения школьников. Реализовать экспериментальное исследование психологических трудностей межличностного общения школьников. Методы исследования: теоретические - анализ научной литературы по проблеме исследования; практические - тестирование; статистические - коэффициентов корреляции Спирмена. База исследования: ВПИСАТЬ Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
Особенности межличностного общения школьников
Проблема межличностного общения школьников в современной школе приобретает все большее значение. Исследования показывают, что педагогическая деятельность осуществляется через межличностное взаимодействие. При неэффективном взаимодействии происходит н...
Психологические трудности межличностного общения школьников
Проблемы межличностного общения школьников находятся в центре внимания многих зарубежных и отечественных психологов. Необходимо отметить, что общение является важнейшей деятельностью, возникшей на базе труда и в процессе социально-исторического разви...
Открыть главуПрограмма исследования
Цель исследования – определить психологические трудности межличностного общения старших школьников. Задачи исследования: 1.Подобрать и модифицировать в соответствии с требованиями экспериментальной работы методики исследования. 2.Организовать и прове...
Открыть главуДиагностика межличностного общения школьников. Анализ результатов
Представим и проанализируем данные по каждой из указанных методик исследования. Результаты диагностики принятия других (по шкале Фейя) представлены в таблице 2.1 и Приложении Д. Таблица 2.1 – Общие данные по методике –диагностика принятия других (по ...
Открыть главуЗаключение
В рамках решения первой задачи было определено, что что межличностное общение представляет собой сотрудничество между людьми в рамках достижения определенных целей и удовлетворения коммуникативных потребностей. Особенности межличностного общения старших школьников определяются тем, что на данном возрастном этапе присутствует ориентир на формирование устойчивых коммуникативных связей, но при этом психологическими трудностями для подростков является неадекватная самооценка и проявление агрессивности. В аспекте достижения второй задачи исследования мы выделили, что, дисгармоничное развитие старших школьников становится причиной возникновения коммуникативных трудностей, что детерминировано уровнем сформированности самооценки и агрессивности. Психологическими трудностями межличностного общения старших школьников являются неадекватный уровень самооценки и показатель агрессивности. Для решения третьей задачи во второй части представлено эмпирическое исследование психологических трудностей межличностного общения школьников. Исследование позволило определить, что: Старшие школьники в большей степени сложно воспринимают позицию и мнение окружающих, если они не совпадают с мнением самих опрошенных старших школьников – 35%. Для основной части старших школьников свойственен средний показатель коммуникативных и организаторских способностей – 55%. Для 70% подростков свойственен нормальный уровень самооценки. У подростков в основном проявляется средний показатель агрессии – 85%. Статистический анализ позволил выделить, что существует статистически значимая связь между самооценкой и принятием других (r= - 0,558); коммуникативных способностей и самооценки (r= - 0,692); между предметной агрессией и принятием других (r= 0,512). По итогу проведенного исследования была достигнута цель исследования, реализованы задачи, подтверждена гипотеза.
