Психологические особенности развития детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст – это важный этап в формировании основных составляющих познавательных процессов и личностных особенностей.
Д. Б. Эльконин (Эльконин, 2016) считает, что дошкольный возраст приходится на период от 3-х до 7-ми лет. Внутри дошкольного возраста выделяют младший дошкольный возраст (3-4 года), средний (4-5 лет), старший (5-7 лет). Именно в дошкольном возрасте закладываются и активно формируются личностные особенности ребенка.
В связи с представлениями Д. Б. Эльконина (Эльконин, 2016) в этот период дошкольник активно осваивает мир человеческих отношений.
Т. Г. Хузеева (Хузеева, 2013) отмечает, что именно в дошкольном возрасте ребенок переживает множество преобразований и изменений, начинает осознавать себя, проявлять интересы. Будущая познавательная активность ребенка только формируется в развитости речи, памяти мышления, воображения. На пути ребенка встают первые трудности, с которыми он сам должен разобраться и найти выход, иначе процесс развития познавательной сферы может затянуться.
Согласно ФГОС ДО задачами развития для детей дошкольного возраста являются:
- интереса к самостоятельному познанию;
- аналитическое восприятие;
- умение отражать результаты познания в речи;
- поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности (Авдулова, Изотова, Толкачева, 2017).
Ведущей деятельностью в период дошкольного возраста является ролевая игра.
В процессе игровой деятельности, ребенок осваивает ролевые функции. По мнению Д. Б. Эльконина (Эльконин, 1998) в игре преодолевается познавательный эгоцентризм, развивается мотивационно – потребностная сфера ребенка, развивается произвольное поведение, развиваются познавательные функции и умственные действия дошкольника.
Д. Б. Эльконин (Эльконин, 1998) считает, что когда ребенок имитирует игру, он не подозревает, что проявляет себя как личность, которую нужно уважать, принимать. Ребенок самостоятельно может построить свой игрушечный мир, быт в нем. Ценность такой игры в том, что ребенок может почувствовать себя взрослым, примерить на себя «маски» поведения разных людей, но эти маски могут быть и негативными. Хотя правильно организованная ролевая игра, контролируемая педагогом или взрослым способна дать ребенку возможность поиграть в добро, проявить заботу и другие положительные качества

.
Ролевая игра в партнерстве со сверстником позволяет моделировать отношения, воспроизводить роли, поэтому необходимо научиться понимать другого ребенка, выражать свои чувства, выстраивать безопасные социальные отношения, владеть своим поведением.
В дошкольном возрасте у ребенка значительно возрастает познавательный интерес: развивается восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления.
Росту познавательных возможностей способствует становлению смысловой памяти, мышление развивается от наглядно-действенного к образному.
Память в дошкольном возрасте занимает одно из важнейших мест в познавательной деятельности ребенка. Л.С. Выготский (Выготский, 2013), считал, что чаще память носит непроизвольный вид, но к окончанию дошкольного возраста в результате развития игры, под непосредственным контролем взрослого у дошкольника начинают формироваться произвольное, преднамеренное припоминание и запоминание.
Процессы развития памяти имеют несколько направлений
1.Механическая память
- накапливается и заменяется логическим мышлением;
2. Непосредственное запоминание
- приходит в опосредованное запоминание;
3. Непроизвольное запоминание
- переходит в навыки образной памяти;
Непроизвольное запоминание обеспечивается включением материала в целенаправленную предметную и познавательную деятельность через установление его взаимосвязи с целями, мотивами способами этой деятельности.
Важное практическое овладение происходит на этапе детства, это овладение речью.
Перечислим направления речевого развития в дошкольном возрасте:
- направление развития - формирование социализованной речи;
- развитие основных функций речи –коммуникативная, познавательная, регулирующая;
- развитие навыка слухового контроля за собственной речью;
- увеличивается словарный запас;
Одно из важнейших новообразований детства является развитие воображения. Психологическую основу любого творчества, делающего индивида способным создавать новое в разных сферах деятельности составляет воображение.
Д.Б. Эльконин (Эльконин, 2016) указывал, что в дошкольный возраст формируют первоначальные этические инстанции, моральные принципы и установки